A noção de sistema de numeração decimal é fundamental para a aquisição de diversos conceitos matemáticos, em virtude que os documentos nacionais e internacionais norteadores da educação destacam a importância da utilização desse saber para o ensino da matemática. Nessa perspectiva, percebemos nas avaliações nacional e internacional que há uma dificuldade/obstáculo dos estudantes em compreender esse conceito no percurso do processo transpositivo. Nesse sentido, este projeto tem por objetivo analisar o desenvolvimento de Modelo epistemológico-didático de referência para o ensino de sistema de numeração para o 6° ano do Ensino Fundamental utilizando como ferramenta a elaboração de jogos, que serão instrumentalizados por (re)construções de praxeologias matemáticas no intuito de potencializar esses jogos para o ensino deste saber. Nesse ínterim, acreditamos ser possível identificar fenômenos didáticos que sinalizam incompletude(s) da atividade institucional no que tange a atividade docente. Para este trabalho utilizaremos a Teoria da Antropologia Didática como suporte para a construção e análise de um Percurso de Estudo e Pesquisa e a Teoria da Instrumentação, na relação e significação produzidas pelos participantes interagindo com os jogos. Esta proposta de investigação é de natureza qualitativa, numa perspectiva clínica, com observação direta e registros escritos das praxeologias dos participantes.
La noción de sistema de numeración decimal es fundamental para la adquisición de diversos conceptos matemáticos, en virtud de que los documentos nacionales e internacionales orientadores de la educación destacan la importancia de la utilización de ese saber para la enseñanza de las matemáticas. En esa perspectiva, percibimos en las evaluaciones nacionales e internacionales que hay una dificultad / obstáculo de los estudiantes en comprender ese concepto en el recorrido del proceso transpositivo. En este sentido, este proyecto tiene por objetivo analizar el desarrollo de Modelo epistemológico-didáctico de referencia para la enseñanza del sistema de numeración para el 6 ° año de la Enseñanza Fundamental utilizando como herramienta la elaboración de juegos, que serán instrumentalizados por (re) construcciones de las praxeologías matemáticas con el fin de potenciar esos juegos para la enseñanza de este saber. En el ínterin, creemos que es posible identificar fenómenos didácticos que señalan incompletud (s) de la actividad institucional en lo que se refiere a la actividad docente. Para este trabajo utilizaremos la Teoría de la Antropología Didáctica como soporte para la construcción y análisis de un Recorrido de Estudio e Investigación y la Teoría de la Instrumentación, en la relación y significación producidas por los participantes interactuando con los juegos. Esta propuesta de investigación es de naturaleza cualitativa, desde una perspectiva clínica, con observación directa y registros escritos de las praxeologías de los participantes.
La notion de système de numérotation décimale est fondamentale pour l'acquisition de plusieurs concepts mathématiques. De ce point de vue, nous percevons dans les évaluations comme Prova Brasil et le Programme international d'évaluation des élèves qu'il existe une difficulté ou un obstacle à la compréhension de ce concept au cours du processus transpositif. Dans ce sens, le projet vise à analyser le développement d'une proposition au système de numérotation de l'éducation pour la 6e année de l'école élémentaire en utilisant comme outil la création / développement de jeux qui passent par (re) bâtiments praxeologias mathématiques sur cette connaissance afin de potentialiser ces jeux pour l'enseignement de ces connaissances. En attendant, ces jeux avec des outils au service de l'enseignement avec des conséquences pour l'apprentissage des mathématiques, on croit qu'il est possible d'identifier les phénomènes éducatifs qui signalent incomplétude (s) de l'activité institutionnelle en ce qui concerne l'activité d'enseignement. Pour ce travail, nous utiliserons la théorie de l'anthropologie didactique et la théorie de l'instrumentation. Cette proposition de recherche est de nature qualitative, d'un point de vue clinique, en considérant comme sujets participants, les enseignants qui enseignent dans la série proposée. Pour la production de données, nous utiliserons le développement du PEP, avec une observation directe et des enregistrements écrits des praxéologies des participants.
