O presente artigo tem por objetivo problematizar a forma como a decepção causada pelos erros vivenciados em aulas de matemática incide nos estudantes de turmas da EJA (Educação de Jovens e Adultos). As experiências das aulas de matemática surgiram como ponto de partida para o estudo voltado para a forma como o aluno percebe o seu desempenho em sala de aula e como são suas reações frente aos erros cometidos em exercícios e avaliações escolares. Por meio de observações e entrevistas com estudantes de uma escola pública de Porto Alegre, pudemos obter as impressões dos alunos e as análises das enunciações foram feitas a partir das ideias de Michel Foucault, que nos leva-ram aos resultados apresentados no texto.
This article aims to problematize how the disappointment caused by errors experienced in mathematics classes affects students in EJA (Youth and Adult Education) classes. The experiences in mathematics classes served as the starting point for the study, focusing on how students perceive their performance in the classroom and their reactions to errors made in exercises and school assessments. Through observations and interviews with stu-dents from a public school in Porto Alegre, we gathered students' impressions, and the anal-ysis of the statements was based on Michel Foucault's ideas, leading to the results pre-sented in the text.
