O espaço é um dos fatores determinantes no processo de aprendizado na faixa etária de 0 a 3 anos. A tradição pedagógica italiana tem como referência pedagogos que investigaram o conceito de espaço e sua importância como fator educacional. Um espaço bem estruturado influencia positivamente o desenvolvimento físico, psíquico e relacional das crianças, promovendo um crescimento positivo. Um ambiente educacional acolhedor para crianças de 0 a 3 anos permite experiências sensoriais, motoras, aprendizado, criação, comunicação, pensamento e escuta (Buccolo, 2019). A pesquisa apresentada enfoca a evolução do conceito de espaço na pedagogia da infância de 0 a 3 anos, destacando a necessidade de construir um novo contexto que apoie o processo educacional. O debate atual sobre pedagogia considera fundamental a organização do espaço em ambientes educacionais para crianças, valorizando o contexto como complementar à didática. Emerge da experiência de formação de educadores um método de aprendizado contínuo baseado em observação, reflexão e prática. Essa abordagem busca uma construção colaborativa e inclusiva de espaços educacionais que valoriza a diversidade, garantindo um ambiente educacional colaborativo e acessível para todos. É necessário, continuar investindo na formação de educadores, visando a um planejamento mais consciente e crítico do espaço, para que a “experiência de formação-intervenção” se configure como uma oportunidade de crescimento humano e social.
Space is one of the determining factors in the learning process in the 0-3 age group. The Italian pedagogical tradition has as its reference pedagogues who investigated the concept of space and its importance as an educational factor. A well-structured space positively influences the physical, psychological and relational development of children, promoting positive growth. A welcoming educational environment for children aged 0-3 allows sensory and motor experiences, learning, creation, communication, thinking and listening (Buccolo, 2019). The research presented focuses on the evolution of the concept of space in the pedagogy of childhood from 0 to 3 years, highlighting the need to build a new context that supports the educational process. The current debate on pedagogy considers the organization of space in educational environments for children to be fundamental, valuing the context as complementary to didactics. A method of continuous learning based on observation, reflection and practice emerges from the experience of training educators. This approach seeks a collaborative and inclusive construction of educational spaces that values diversity, ensuring a collaborative and accessible educational environment for all. It is necessary to continue investing in the training of educators, aiming at a more conscious and critical planning of the space, so that the “training-formation experience” is configured as an opportunity for human and social growth.
