O presente trabalho descreve a vivência do Estágio
Supervisionado realizado em uma escola de Ensino
Fundamental por duas alunas do curso de licenciatura
em Ciências Biológicas. Discute aspectos relevantes
da experiência e sua contribuição para o processo de
formação docente em uma concepção reflexiva. O
texto descreve as atividades, baseadas na construção
coletiva de conhecimento e no diálogo, que levaram Ã
problematização e à superação de problemas.
Apresenta e avalia os efeitos destas experiências na
formação das licenciandas, no desencadeamento de
um processo de reflexão sobre a prática e na
renovação do ambiente escolar, com destaque para a
repercussão positiva das atividades realizadas sobre
as atitudes de alunos, professores e direção.
The present article describes the experience lived in a
Supervised Teaching Practice Program, in an Elementary
School by two Biological Sciences student teachers. The
text discusses relevant aspects of this experience and its
contribution to teacher education in a reflexive
perspective. It describes activities, which were grounded
on dialogue and on collective practices of knowledge
construction and that led to the problematization and
overcoming of problems. The text presents and assesses
the effects of the experience in the teachers’ education, in triggering reflection about practice in renewing the school
environment, with a particular focus on the positive
repercussions of the activities on students’, teachers’ and
headmasters’ attitudes towards school and education.
