O estudo do solo e da água a partir da cuia de chimarrão: possibilidades para prática pedagógica no ensino de Ciências

Ano: 2018 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: Joisiane da Silva Lemos Costa, Júlia Guimarães Neves,Daniel da Silva Silveira

Palavras-chave: ÁGUA, CHIMARRÃO, ENSINO DE CIÊNCIAS, SOLO

Resumo Português:

Este artigo baseia-se na observação dos ambientes aquáticos da cidade de Mostardas/RS, bem como no hábito cultural do consumo do chimarrão, tradicionalmente cultivado naquela localidade. O objetivo deste estudo foi compreender a possível elaboração de novos métodos de aprendizagem sobre o solo e a água, utilizando a cuia de chimarrão como tema gerador da prática pedagógica. A pesquisa foi realizada com 20 estudantes do Ensino Fundamental de uma escola pública. A metodologia da pesquisa consistiu na organização de uma Unidade de Aprendizagem dividida em quatro momentos: a cuia de chimarrão na minha casa / da terra para as nossas mãos: o estudo do solo / das nossas águas ao nosso chimarrão: o estudo da água / e a roda de chimarrão: natureza e cultura nas aulas de ciências. Partindo da prática pedagógica, estabeleceram-se compreensões acerca do tema gerador contextualizadas com o ensino de Ciências, bem como os conteúdos sobre solo e água. Destarte, este trabalho permitiu concluir que os conteúdos curriculares podem ser estudados em diálogo com temas geradores vinculados à realidade dos estudantes, resultando na interação destes em uma busca por novos saberes, além de desafiar o professor a repensar sua prática pedagógica no ensino de Ciências.

Resumo Inglês:

This article is based uponthe observation on the aquatic environments in the city of Mostardas/RS and the cultural habit of the chimarrão consumption, traditionally cultivated in that location. The objective of this research was to comprehend the possibility of the learnings construction about the soil and water, using the chimarrão gourd as the generating theme of the pedagogical practice. The research was carried out 20182with 20 students of Primary Education from a certain public school. The methodology used in the research was developed through the organization of a Learning Unit divided in four moments: the gourd of chimarrão in my house/ from the earth to our hands: the study of the soil/ from our water to our chimarrão: the study of water/ and the gathering practice of chimarrão: nature and culture in science classes. From the pedagogical practice, understandings about the generating theme were established in a contextualized way with the teaching of sciences and the subjects about soil and water. Thus, this work allowed to conclude that curricular contents can be studied in dialogue with generating themes linked to the students' reality, which results in their interaction in search for new knowledge, together with challenges to the teacher who must rethink his pedagogical practice in the teaching of Science.