Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) vêm se modificando com o tempo, em decorrência principalmente dos avanços ocorridos nas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Entre as TICs disponíveis, destaca-se o uso dos fóruns na construção da aprendizagem colaborativa do conhecimento, fornecendo um espaço aberto para o aluno registrar as informações que considere significativas no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Apesar de sua importância na interação na EaD, ainda existem desafios a serem superados, como a dificuldade de comunicação de alguns tutores com os alunos e dos alunos entre si. Nesse sentido, apresentamos um estudo de caso onde analisou-se os comentários no fórum “Vantagens e Desvantagens do Consumo de Plantas Transgênicas” da disciplina de Biotecnologia Vegetal do Curso de Especialização em Ensino de Genética, modalidade EaD, da Universidade Estadual do Maranhão, com relação às interações, estratégias de mediação e discussões realizadas sobre o tema. Observou-se que a interação tutor-aluno foi predominante (63%) em relação à interação aluno-aluno (37%). As principais estratégias utilizadas foram estimular a interação entre os alunos, sensibilizando para a importância da aprendizagem colaborativa do problema proposto, e a discussão do tema com a proposta do Desafio dos Produtos Transgênicos, que possibilitou o aumento dos comentários de discussão no fórum. De modo geral, o fórum apresentou-se como uma ferramenta fundamental na discussão desses temas, auxiliando o processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Biotecnologia Vegetal a distância.
Virtual Learning Environments have been changing over time, mainly due to advances in Information and Communication Technologies (ICT). Among the available ICTs we highlight the use of forums in the construction of collaborative learning of knowledge, providing an open space for the student to record the information he considers signifi cant in the Virtual Learning Environment. Despite its importance in the interaction in Distance Education (DE), there are still challenges to overcome, such as the diffi culty of communication of some tutors with the students and students with each other. In this sense, we present a study case where we analyzed the comments in the forum “Advantages and Disadvantages of the Use of Transgenic Plants” of the Plant Biotechnology discipline, of the Specialization Course in Genetics Education, DE modality, of State University of Maranhão, with regard to interactions, mediation strategies and discussions on the topic. It was observed that the student-tutor interaction was predominant (63%) in relation to the student-student interaction (37%). The main strategies used were to stimulate interaction among students, raising awareness of the importance of collaborative learning of the proposed problem, and the discussion of the topic with the proposal of the Challenge of Transgenic Products, which made possible the increase of discussion comments in the forum. In general, the forum presented itself as a fundamental tool in the discussion of these subjects, assisting the teaching-learning process in the discipline of Plant Biotechnology at distance.
Los Entornos Virtuales de Aprendizaje se han ido modifi cando con el tiempo, debido principalmente a los avances en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Entre las TICs disponibles, se destaca el uso de los foros en la construcción del aprendizaje colaborativo del conocimiento, proporcionando un espacio abierto para el alumno registrar las informaciones que considere signifi cativas en el ambiente virtual de aprendizaje. A pesar de su importancia en la interacción en la EaD, todavía existen desafíos a ser superados, como la difi cultad de comunicación de algunos tutores con los alumnos y los alumnos entre sí. En este sentido, presentamos un estudio de caso
donde se analizaron los comentarios en el foro “Ventajas y Desventajas del Consumo de Plantas Transgénicas” de la disciplina de Biotecnología Vegetal del Curso de Especialización en Enseñanza de Genética, modalidad EaD, de la Universidad Estatal de Maranhão, con a las interacciones, estrategias de mediación y discusiones realizadas sobre el tema. Se observó que la interacción tutor-alumno fue predominante (63%) en relación a la interacción alumno-alumno (37%). Las principales estrategias utilizadas fueron estimular la interacción entre los alumnos, sensibilizando sobre la importancia del aprendizaje colaborativo del problema propuesto, y la discusión del tema con la propuesta del Desafío de los Productos Transgénicos, que posibilitó el aumento de los comentarios de discusión en el foro. En general, el foro se presentó como una herramienta fundamental en la discusión de estos temas, auxiliando el proceso de enseñanza-aprendizaje en la disciplina de Biotecnología Vegetal a distancia.
