O objetivo central do presente estudo é analisar o papel do Fórum Permanente de Apoio à Formação Docente no estado de Mato Grosso (Fórum/MT) como lócus de produção de polÃticas educacionais para a formação de professores. Parteâ€se do pressuposto de que a formulação de polÃticas é um processo que ocorre em arenas de luta nas quais há sempre possibilidades de resiliências, de ressignificação e de recontextualização. Entendeâ€se que o Fórum/MT, constituiâ€se numa destas arenas de lutas. Este fato abre a possibilidade de caracterizáâ€lo como uma comunidade epistêmica. O caminho metodológico adotado no estudo foi definido a partir de análises de textos polÃticos, que motivaram a criação do Fórum/MT e de
atas das reuniões. No Mato Grosso os dados indicam que as instituições públicas de educação superior do Estado têm papel preponderante na oferta de cursos de formação de professores. Foi também definido que o levantamento da demanda será feito pelos Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica de Mato Grosso (Cefapro/MT), assim como a tarefa de formação continuada.Concluiâ€se que a criação e atuação do Fórum/MT permite reiterar a ideia de polÃtica como um processo complexo de recontextualização de sentidos e proposições, uma vez que há influencias de diversos setores e, de forma expressiva, pelo contexto da prática. Â
The main aim of this paper is to analyze the role of the Permanent Forum
for Support of Teacher Education in the state of Mato Grosso (Forum/MT). We start
from the presupposition that policy formulation is a process that takes place in an
arena of struggle where there are always possibilities of resilience, ressignification and
recontextualization. The Forum/MT is understood as one of those arenas of struggle.
This fact opens the possibility of looking at the Forum as an epistemic community. The
methodological path adopted in the investigation was defined departing from the
analysis of political texts which motivated the establishment of the Forum/MT and
from the analysis of the minutes of the meetings. In Mato Grosso, data indicates that
public institutions of higher education in the state have a major role in offering teacher
education courses. It was also defined that the mapping of the demand will take place
in the Centres for Education and Refreshment Courses for the professionals of Basic
Education in Mato Grosso (Cefapro/MT), as well as the task of continuing education.
We conclude that the establishment and the actions of the Forum/MT enables the
reiteration of the idea of policy as a complex process of recontextualization of meanings and proposals, once there are influences of various sectors and, more
remarkably, of the context of practice.
