Este artigo constitui uma revisão bibliográfica sobre as diferentes teorias pedagógicas
e sua relação com o fazer docente. Apresenta o contraponto entre a escola tradicional,
fundamentada na força dos modelos e no estudo dos clássicos da história humana, e a
escola nova, que defende a ideia de centralidade na atividade do aluno e em métodos
e programas baseados na experiência da criança. Adota, para tanto, o seguinte
referencial teórico: Saviani (2008a/2008b), Snyders (1974), Gramsci (1991), Luzuriaga
(1961), Bloch (1951), Hernandez (1998), Ball (1994) e Gauthier (1998), entre outros.
Propõe uma reflexão sobre a escola como principal recurso estratégico de educação
das comunidades humanas e sobre os saberes necessários à profissionalização do
ensino. Debate, ainda, as pedagogias adotadas pela Secretaria de Estado da Educação
de São Paulo, nas últimas décadas, incluindo o novo currÃculo oficial, e a influência do
Estado e do mercado na prática docente.
