Este artigo discute o financiamento da educação de qualidade a partir do entendimento de que a qualidade integra o núcleo essencial do direito à Educação. Analisa como financiamento e qualidade da educação estiveram presentes na legislação educacional brasileira até a inserção do conceito de padrão mínimo de qualidade e de sua relação com um valor por aluno. Discute a evolução para o conceito operacional custo aluno qualidade, calcado sobre os insumos necessários à educação de qualidade. Destaca que a meta 7 do PNE, embora adote a avaliação da qualidade orientada por resultados de desempenho em testes padronizados, medidos pelo Ideb, não abandonou a avaliação orientada por insumos em suas estratégias, de modo que dialoga com a meta 20 que consagrou o custo aluno qualidade. Aponta os desafios da execução do PNE para proporcionar o financiamento da educação de qualidade.
This article discusses quality education’s funding, considered as part of right to education’s core. It analyzes such as funding and quality of education attended the Brazilian educational legislation by inserting the concept of a minimum standard of quality and its relationship to national value per student. It discusses the evolution of operational concept called quality cost per student which is modeled on the inputs required by quality education. It highlights that PNE’s target number 7, although adopting the assessment of quality oriented by performance results on standardized tests, measured by Ideb, has not abandoned oriented evaluation based on inputs into their strategies, so that it can set up connection with target number 20 which established the cost-quality student. Finally, it points out the challenges of implementing National Education Plan (PNE) to provide funding for quality education.
Cet article traite du financement de l'éducation de qualité, considéré partie intégrante du noyau du droit à l'éducation. Il analyse la participation du financement et de la qualité de l'éducation éducationnelle au Brésil jusqu’à l’insertion du concept de standard de qualité minimale et sa relation avec une valeur nationale par étudiant. Il traite de l'évolution du concept du coût de la qualité par élève calculé à partir des intrants requis par une éducation dite de qualité. Il souligne que l'objectif 7 du Plan Nationel d’ Éducation, bien qu’il adopt l'évaluation de la qualité orientée par les résultats des tests normalisés, mesurées par le IDEB, il n'a pas abandonné l'évaluation orientée par des intrants dans leurs stratégies, établissant une connexion avec l'objectif 20 que , par sa fois, définit le coût de la qualité par élève. Enfin, il souligne les défis de la mise en œuvre du Plan national d'éducation (PNE) pour fournir le financement d’une éducation de qualité.
