Um número considerável de estudantes dos cursos de licenciatura em Matemática chega à universidade com dificuldades em conteúdos do ensino básico que são pré-requisitos para disciplinas da graduação, particularmente o conteúdo de funções, fundamental para as disciplinas de cálculo. Os logaritmos são um exemplo bastante representativo de conteúdo no qual os estudantes apresentam dificuldade. Nesse estudo qualitativo, realizado com cinco estudantes do curso de licenciatura em Matemática de uma universidade pública brasileira, utilizamos o GeoGebra como recurso didático para a compreensão da propriedade logaritmo do produto. Utilizamos a descoberta guiada por meio de um roteiro que permitiu aos estudantes compreenderem a citada propriedade. Para coletar as impressões em relação à atividade, um questionário foi aplicado. Os resultados mostraram que os estudantes puderam: compreender, com mais clareza, a propriedade do logaritmo do produto por meio da visualização e intervenção do professor; criar conjecturas a respeito de como seria a extensão das ideias para o logaritmo do quociente; criar situações, dentro da atividade, para suscitar reflexões acerca do conteúdo que pudessem, como resultado, gerar discussões que promovessem um avanço no repertório de conhecimentos dos estudantes.
A considerable number of undergraduate students in Mathematics come to university with difficulties in content of basic education which are prerequisites for undergraduate subjects, particularly the subject of functions, which is fundamental to understand the Calculus. Logarithms are a very representative example of a subject that students have difficulties. In this qualitative study, done with five undergraduate students in Mathematics from a Brazilian public university, we used GeoGebra as a didactic resource for understanding the product property of logarithms. We applied guided discovered through a script that allowed students to understand the property. To collect the impressions in relation to the activity, it was applied a questionnaire. The results showed that students were able to: more clearly understand the product property logarithms through the visualization and intervention of the teacher; to create conjectures about how would be the extension of the ideas to the quotient property; create situations within the activity to bring reflections about the subject that could, as a result, generate discussions that promote an advance in the students' repertoire of knowledge
