O impacto de mostras científicas no processo de alfabetização científica de crianças da educação infantil
Revista Insignare Scientia - RIS
O impacto de mostras científicas no processo de alfabetização científica de crianças da educação infantil
Autor Correspondente: M. A. A. Monteiro | [email protected]
Palavras-chave: Alfabetização Científica, Mostra Científica, Linguagem e Cognição
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A sociedade atual, parametrizada pelo desenvolvimento científico e tecnológico, oferece uma série de facilidades e melhorias para a vida do cidadão nas diferentes áreas da atuação humana, como nas comunicações, na saúde, nos transportese até mesmo no lazer. Se essa realidade é bem-vinda pela comodidadee bem-estar que oportuniza, concomitantemente, gera demandas significativas em torno da escola e dos processos que formam os indivíduos para o exercício consciente, crítico e atuante da cidadania. Assim sendo, a educação científica se faz cada vez mais necessária ao cidadão e, por isso, deve iniciar cada vez mais cedo. O termo Alfabetização Científica foi cunhado no intuito de chamar a atenção para a necessidade que se tem de oferecer meios para que as pessoas sejam capazes de ler o mundo à sua volta a partir da linguagem científica, apropriando-se dela para participar das discussões que buscam maneiras de aperfeiçoá-lo. Neste trabalho apresentamos uma discussão sobre os resultados de uma pesquisa que estudou o impacto de mostras científicas para o processode alfabetização científica de alunos da Educação Infantil. Para tanto, entrevistamos três turmas de alunos da Educação Infantil, cuja faixa etária variava entre 4 e 5 anos, totalizando 47 alunos, antes eapós apresentarmos uma mostra de experimentos de demonstração de fenômenos físicos. A entrevista foi coletiva, envolvendo alunos de cada turma numa roda de conversa sobre os temas científicos abordados na mostra. Os resultados apontarampara a existênciade uma ampliação significativa do repertório cultural dos alunos, o que pode auxiliar a formalização da aprendizagem em etapas posteriores de ensino.
Resumo Inglês:
Today's society, parameterized by scientific and technological development, offers a series of facilities and improvements for the life of the citizen in different areas of human activity such as communications, health, transport and even leisure. If this reality is welcomed due to the convenience and well-being that it provides, at the same time, it generates significant demands around the school and the processes that form individuals for the conscious, critical and active exercise of citizenship. Therefore, scientific education is increasingly necessary for the citizen and, therefore, it must start earlier and earlier. The term Scientific Literacy was coined in order to draw attention to the need to offer means for people to be able to readthe world around them from the scientific language, appropriating it to participate in the discussions they seek ways to improve it. In this work, we present a discussion about the results of a research that studied the impact of scientific exhibitions forthe process of scientific literacy of students of Early Childhood Education. To this end, we interviewed three groups of Early Childhood Education students, whose age range varied between 4 and 5 years, totaling 47 students, before and after presenting asample of experiments demonstrating physical phenomena. The interview wascollective, involving students from each class in a conversation round about the scientific topics covered in the exhibition. The results pointed to the existence of a significant expansion of the students' cultural repertoire that can help formalize learning in later stages of teaching.
