O início da docência universitária: a importância da experiência como monitor em disciplinas acadêmicas

Ano: 2017 | Volume: 7 | Número: 2

Autores: Robson Machado Borges, Fernando Jaime González

Palavras-chave: Monitoria, Início da docência, Ensino superior

Resumo Português:

A monitoria em componentes curriculares em cursos de graduação, apesar de comum e potencializadora do contato com a docência, é um tema pouco explorado na literatura científica. Nesse contexto, a partir dos relatos de um docente experiente e de outro novato no ensino superior, este texto buscou descrever as contribuições da monitoria em disciplinas acadêmicas, na atuação de um professor universitário nos seus dois primeiros anos de trabalho na universidade. A partir de uma abordagem qualitativa, de modo descritivo, chegou-se à conclusão de que as monitorias em disciplinas acadêmicas permitiram que o docente novato adquirisse uma relevante experiência no desenvolvimento da docência, constituindo-se num importante momento de aquisição de saberes, que minimizou as dificuldades do início do trabalho no ensino superior. 

Resumo Inglês:

The monitoring of curricular components in undergraduate courses, in spite of being common and potentiating the contact with teaching, is a subject rarely explored in the scientific literature. In this context, based on the reports of an experienced professor and another newcomer in higher education, this text sought to describe the contributions of monitoring in academic disciplines, in the performance of a university professor in his first two years working at an university. From a qualitative approach, in a descriptive way, it was concluded that the monitoring in academic disciplines allowed the novice teacher to acquire a relevant experience in the development of teaching, constituting an important moment of acquisition of knowledge, which minimized the difficulties of the start of the work in higher education.