O início de carreira de uma professora que ensina matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Revista Nupem
O início de carreira de uma professora que ensina matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Autor Correspondente: Frank Mezzomo | [email protected]
Palavras-chave: Formação de professores, início de carreira, matemática, anos iniciais
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo, neste artigo, foi identificar e discutir desafios de uma professora iniciante que ensina matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Roraima (UFRR). Desenvolveu-se um estudo de caso que oportunizou a utilização de diferentes fontes de dados e o uso da triangulação para análise. São aqui apresentados dados da narrativa oral da professora. As discussões realizadas indicaram que a professora apresentou características do início de carreira e também de professores experientes, revelando que esses momentos não tem fronteiras e limites bem delimitados. Sobre a sobrevivência, a docente explicitou insegurança por ser sujeito da pesquisa, dificuldades em relação a ensinar matemática, em lidar com alunos com deficiência e com situações inesperadas. Além disso, as reflexões evidenciaram também aspectos da descoberta como buscar formação continuada, satisfação em conseguir desenvolver atividades planejadas, utilizar jogos e questionar sobre a avaliação.
Resumo Inglês:
The objective of this article was to identify and discuss challenges of a beginning teacher who teaches mathematics in the early years of Elementary School at the School of Application of the Federal University of Roraima (UFRR). A case study was developed, thus allowing the use of different data sources and triangulation for analysis. Data from the teacher's oral narrative are presented here. The discussions held indicated that the teacher presented characteristics of her early career and also of experienced teachers, revealing that these moments do not have well-defined borders and limits. Regarding survival, the teacher showed insecurity for being the subject of the research, difficulties in relation to teaching mathematics, dealing with students with disabilities and with unexpected situations. In addition, the reflections also highlighted aspects of the discovery such as seeking continuing education, satisfaction in being able to develop planned activities, using games and asking questions about the assessment.
Resumo Espanhol:
Este artículo tuvo como objetivo identificar y discutir desafíos de una maestra iniciante que enseña matemática en la Educación Primaria del Colegio de Aplicación de la Universidad Federal de Roraima (UFRR). Se desarrolló un estudio de caso que permitió la utilización de diferentes instrumentos de recolección de datos y la triangulación para análisis. Los datos presentados aquí son de la narrativa oral de la maestra. Las discusiones realizadas indicaron que la maestra presentó características del principio de carrera y también de maestros con experiencia, revelando que dichos momentos no tienen fronteras y límites bien definidos. Sobre la supervivencia, la maestra explicitó inseguridad por hacer parte de una investigación, dificultades en relación a enseñar matemática, a tener alumnos con deficiencia y a situaciones inesperadas. Además, las reflexiones evidenciaron también aspectos del descubrimiento, como la búsqueda por formación continuada, la satisfacción de lograr desarrollar las actividades planeadas, la utilización de juegos y la reflexión sobre la eficacia de la evaluación.
