Este artigo tem o escopo de apresentar uma revisão integrativa de literatura, com vistas a apresentar pesquisas que tratam de o jogo de xadrez e a sua relação com os processos de ensino e aprendizagem escolar. Destarte, esta revisão utilizou-se das bases de dados ERIC; Portal CAPES; SciELO, Scopus Elzevier, Web of Science e a Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações, visando à coleta de dados. Foram incluídos na amostra artigos e dissertações de mestrado publicadas entre os anos de 2012 e 2021. Nenhuma tese de doutorado sobre o tópico foi encontrada no período. Atento aos critérios de inclusão, obtiveram-se seis artigos e vinte e uma dissertações que atenderam ao tema desta pesquisa: xadrez, ensino e aprendizagem em ambientes formais. Conquanto tenham vários estudos que envolvem o xadrez na escola, pesquisas que se propõem a construir uma abordagem pedagógica para o xadrez não são comuns. Esse fator indica a essencialidade de se analisar que o xadrez deve ser planejado, refletido, avaliado e sistematizado pedagogicamente, tendo em vista os processos de aprendizagem.
This article has the scope of presenting an integrative literature review, with a view to presenting research that deals with the game of chess and its relationship with the processes of teaching and school learning. Thus, this review used the ERIC databases; CAPES Portal; SciELO, Scopus Elzevier, Web of Science and the Brazilian Library of Theses and Dissertations, aiming at data collection. Articles and master's dissertations published between 2012 and 2021 were included in the sample. No doctoral thesis on the topic was found in the period. Attentive to the inclusion criteria, six articles and twenty-one dissertations were obtained that met the theme of this research: chess, teaching and learning in formal environments. Although there are several studies involving chess at school, studies that propose to build a pedagogical approach to chess are not common. This factor indicates the essentiality of analyzing that chess must be planned, reflected, evaluated and pedagogically systematized, in view of the learning processes.
Este artículo tiene como objetivo presentar una revisión integrativa de la literatura, con miras a presentar investigaciones que traten sobre el juego de ajedrez y su relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar. Por lo tanto, esta revisión utilizó las bases de datos ERIC; Portal CAPES; SciELO, Scopus Elzevier, Web of Science y la Biblioteca Brasileña de Tesis y Disertaciones, con el objetivo de recolectar datos. Se incluyeron en la muestra artículos y disertaciones de maestría publicados entre 2012 y 2021. No se encontró ninguna tesis doctoral sobre el tema en el período. Atentos a los criterios de inclusión, se obtuvieron seis artículos y veintiuna disertaciones que atendieron a la temática de esta investigación: el ajedrez, la enseñanza y el aprendizaje en ambientes formales. Aunque existen varios estudios que involucran el ajedrez en la escuela, no son comunes los estudios que proponen construir un enfoque pedagógico del ajedrez. Este factor indica la esencialidad de analizar que el ajedrez debe ser planificado, reflexionado, evaluado y sistematizado pedagógicamente, de cara a los procesos de aprendizaje.
Cet article a pour objet de présenter une revue de littérature intégrative, en vue de présenter des recherches qui traitent du jeu d'échecs et de sa relation avec les processus d'enseignement et d'apprentissage scolaire. Ainsi, cette revue a utilisé les bases de données ERIC ; Portail CAPES ; SciELO, Scopus Elzevier, Web of Science et la Bibliothèque brésilienne des thèses et mémoires, visant la collecte de données. Ont été inclus dans l'échantillon les articles et mémoires de master publiés entre 2012 et 2021. Aucune thèse de doctorat sur le sujet n'a été trouvée sur la période. Attentifs aux critères d'inclusion, six articles et vingt et un mémoires ont été obtenus qui répondaient au thème de cette recherche : les échecs, l'enseignement et l'apprentissage dans des environnements formels. Bien qu'il existe plusieurs études impliquant les échecs à l'école, les études qui proposent de construire une approche pédagogique des échecs ne sont pas courantes. Ce facteur indique qu'il est essentiel d'analyser que les échecs doivent être planifiés, réfléchis, évalués et systématisés pédagogiquement, compte tenu des processus d'apprentissage.
