No presente artigo, de cunho bibliográfico, discutem-se os aspectos emergentes em pesquisas brasileiras que relacionam o Laboratório de Ensino com a formação dos docentes de Matemática. Para este fim, foram considerados os artigos publicados em periódicos científicos brasileiros online divulgados no site da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), que abordassem o papel dos laboratórios na formação de professores de Matemática, resultando em sete trabalhos selecionados, a partir da aplicação do critério de que contivessem a palavra “laboratório” no título. Em complemento, também foi realizada uma busca no site da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) com as palavras “laboratório”, “formação” e “matemática”, de modo que o título dos textos contivesse as três palavras, simultaneamente. Com tais critérios foram obtidas como resultado das buscas cinco dissertações e duas teses. A análise dos textos foi orientada pela Análise de Conteúdo, a partir da definição das seguintes unidades de análise: i) O papel dos laboratórios na formação de professores de acordo com as pesquisas brasileiras; ii) O Laboratório enquanto instrumento de desenvolvimento das práticas docentes; iii) A utilização do Laboratório para o desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes. Os resultados apontam que o ambiente proporcionado pelo Laboratório de Ensino de Matemática possui potencialidades que permitem o desenvolvimento de novas alternativas metodológicas, além de oportunidades de reflexão e discussão acerca da prática docente, capazes de contribuir para a melhoria do processo formativo do professor e do ensino de Matemática.
This is a bibliographic article that discusses the emerging aspects of Brazilian researches that relate the Teaching Laboratory to the education of Mathematics teachers. For this purpose, articles published in online Brazilian scientific journals published on the website of the Brazilian Society for Mathematics Education (SBEM) were considered, which addressed the role of laboratories in the training of mathematics teachers, resulting in seven selected papers, based on the application of the criterion that they contained the word "laboratory" in the title. In addition, a search on the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) site was also carried out with the words "laboratory", "training" and "mathematics", so that the title of the texts contained the three words simultaneously. With these criteria, five dissertations and two theses were searched. The analysis of the texts was guided by Content Analysis, based on the definition of the following analysis units: i) The role of the Labs in teacher education according to Brazilian research; ii) The Lab as a tool for the development of teaching practices; iii) The use of the Lab for student development and learning. The results indicate that the environment provided by the Mathematics Teaching Laboratory has potentialities that allow the development of new methodological alternatives, as well as opportunities for reflection and discussion about the teaching practice, capable of contributing to the improvement of the teacher's formation process and of Mathematics teaching.
Este es un artículo bibliográfico que discute los aspectos emergentes de las investigaciones brasileñas que relacionan el Laboratorio de Enseñanza con la formación de profesores de Matemáticas. Para ello, se consideraron los artículos publicados en revistas científicas brasileñas en línea publicadas en el sitio web de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM), que abordaban el papel de los laboratorios en la formación de profesores de matemáticas, resultando siete trabajos seleccionados, a partir de la aplicación del criterio de que contenían la palabra "laboratorio" en el título. Además, también se realizó una búsqueda en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) con las palabras "laboratorio", "formación" y "matemáticas", para que el título de los textos contuviera las tres palabras simultáneamente. Con estos criterios se obtuvieron como resultado de las búsquedas cinco disertaciones y dos tesis. El análisis de los textos fue guiado por el Análisis de Contenido, a partir de la definición de las siguientes unidades de análisis: i) El papel de los laboratorios en la formación de profesores según la investigación brasileña; ii) El Laboratorio como herramienta para el desarrollo de las prácticas de enseñanza; iii) El uso del Laboratorio para el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. Los resultados indican que el ambiente proporcionado por el Laboratorio de Enseñanza de Matemáticas tiene potencialidades que permiten el desarrollo de nuevas alternativas metodológicas, así como oportunidades de reflexión y discusión sobre la práctica docente, capaces de contribuir a la mejora del proceso de formación del profesor y de la enseñanza de las Matemáticas.
