Utilizando as principais teorias de Bachelard e Brousseau sobre obstáculos epistemológicos e didáticos, buscamos, com esta pesquisa, identificar tais obstáculos durante uma oficina sobre a utilização de Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) em um ambiente escolar, oferecida para professores de matemática. A coleta de dados foi realizada durante a oficina, por meio de gravações de áudio e imagem, e para isso foi necessária uma seleção prévia pelos pesquisadores de algumas atividades com materiais manipuláveis e jogos presentes em um LEM. Com base nesses materiais, foi observada a existência de obstáculos epistemológicos e didáticos nas concepções teóricas e práticas nos professores pesquisados.
Using the main theories of Bachelard and Brousseau on epistemological and didactical obstacles we sought through this research, to identify these obstacles during a workshop offered for teachers of mathematics. The workshop was on the use of Laboratory for Teaching Mathematics (LTM) in a school environment. Data collection was performed during the workshop, using audio and image, and it was necessary for a previous selection by the researchers in some activities with manipulatives and games presented in a LTM. Based on these materials was observed the existence of obstacles in the epistemological and theoretical concepts and teaching practices in the teachers surveyed.
