Este artigo traz um relato de experiência da aplicação do Ensino Híbrido, através da modalidade Laboratório Rotacional, a estudantes do 3º ano do ensino fundamental I de uma escola da rede pública de ensino de Manaus, como proposta de trabalho do Projeto Telecentro, que é desenvolvido anualmente pela Gerência de Tecnologia Educacional (GTE) da SEMED. O estudo teve como objetivo principal demonstrar a importância do ensino híbrido para a promoção da melhoria da qualidade de ensino e, consequentemente, uma aprendizagem significativa pelos discentes, dos conteúdos curriculares das disciplinas Língua Portuguesa e Matemática, que compõem a ADE-Avaliação de Desempenho do Estudante. Para tanto, foi utilizada uma estratégia metodológica que integrou a teoria conceitual dessa modalidade de ensino à prática com o uso de recursos tecnológicos, prospectando a sua aplicabilidade no contexto escolar, através do incremento de um maior repertório de recursos didáticos e variadas abordagens, assim como, a possibilidade de sua realização em diversificados ambientes de ensino e aprendizagem. Dentre os resultados observados, foram relevantes a motivação, o interesse, a interação e uma significante aprendizagem dos discentes, bem como, um significativo sobressalto em suas performances nas avaliações, sinalizando a relevante contribuição dessa metodologia de trabalho para com o processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos escolares.
This article presents an account of experienceof the application of Hybrid Teaching, through the Rotational Laboratory modality, to students of the 3rd year of elementary school I of a school in the public school of Manaus, as proposed work of the Telecentre Project, which is developed annually by the Management of Educational Technology (GTE) of SEMED. The main objective of the study was to demonstrate the importance of hybrid teaching in order to promote the improvement of the quality of teaching and, consequently, a significant learning by the students, of the curricular contents of the Portuguese Language and Mathematics subjects, which make up the ADE-Student. For that, a methodological strategy was used that integrated the conceptual theory of this modality of teaching to the practice with the use of technological resources, prospecting its applicability in the school context, through the increase of a greater repertoire of didactic resources andvaried approaches, as well as , the possibility of its realization in diversified teaching and learning environments. Among the observed results, the motivation, interest, interaction and significant learning of the students were relevant, as well as a significant start in their performances in the evaluations, signaling the relevant contribution of this work methodology to the teaching-learning process of school content.
