O presente trabalho, de natureza ensaística, busca, a partir da perspectiva histórico-cultural de Vigotski, explorar os conceitos de imaginação e processos criativos, suas manifestações na infância, e suas implicações no desenvolvimento psicológico. Para esse fim, optamos por uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, por meio da obra de Vigotski “Imaginação e Criação na Infância” (2018), e de obras como “Psicologia Pedagógica” (2003) e “Psicologia, Educação e Desenvolvimento” (2021). Por intermédio da análise das referidas obras, ficou evidente que o autor bielorrusso concebe a imaginação e a criação na infância por um viés social e histórico, associando esses processos à aquisição das funções psicológicas superiores. Desse modo, depreende-se que, na teoria histórico-cultural, as atividades marcadas pela imaginação e criação são compreendidas como inerentes à natureza humana e impulsionadoras do desenvolvimento, o que se mostra relevante para entendermos a infância e pensarmos em desdobramentos pedagógicos.
his essay, grounded in Vygotsky’s historical-cultural perspective, seeks to explore the concepts of imagination and creative processes, their manifestations in childhood, and their implications for psychological development. To this end, a qualitative bibliographic approach was adopted, drawing primarily on Vygotsky’s Imagination and Creativity in Childhood (2018), as well as Pedagogical Psychology (2003) and Psychology, Education, and Development (2021). The analysis of these works reveals that the Belarusian author conceives imagination and creativity in childhood through a social and historical lens, linking these processes to the acquisition of higher psychological functions. Within the framework of the historical-cultural theory, imagination and creativity are understood as inherent to human nature and as driving forces of development, which proves significant for understanding childhood and considering pedagogical implications.
Este trabajo, de carácter ensayístico y basado en la perspectiva histórico-cultural de Vigotski, busca explorar los conceptos de imaginación y procesos creativos, sus manifestaciones en la infancia y sus implicaciones en el desarrollo psicológico. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo de investigación bibliográfica, a partir de obras como Imaginación y creación en la infancia (2018), Psicología pedagógica (2003) y Psicología, educación y desarrollo (2021). El análisis de estos textos evidencia que el autor bielorruso concibe la imaginación y la creación en la infancia desde un enfoque social e histórico, relacionando estos procesos con la adquisición de las funciones psicológicas superiores. Así, en el marco de la teoría histórico-cultural, la imaginación y la creación se entienden como inherentes a la naturaleza humana y como motores del desarrollo, lo cual resulta relevante para comprender la infancia y reflexionar sobre sus implicaciones pedagógicas.
