O lugar de Paulo Freire na formação e nos saberes dos professores

Ano: 2020 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: Tatiana Pinheiro de Assis Pontes, Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi

Palavras-chave: Paulo Freire, formação de professores, saberes docentes, educação crítico-libertadora

Resumo Português:

Este estudo partiu da problemática concernente ao lugar ocupado por Paulo Freire nos referenciais teóricos de professores de educação básica de escolas públicas brasileiras. Consideramos os estudos sobre Paulo Freire de suma importância nos processos formativos dos professores, sobretudo, para a construção da identidade profissional e para a formação de educadores progressistas, em favor da construção de uma escola democrática. Este estudo se curvou ao objetivo central de analisar o que os professores da atualidade sabem sobre o referido autor, reconhecendo a formação docente como espaço fundamental para a produção do referencial teórico e para a construção dos saberes docentes. A pesquisa empírica foi realizada em um município do interior paulista e contou com a participação de vinte professores atuantes em escolas públicas, municipais e estaduais, de educação básica, nos seguintes segmentos de ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. A metodologia da pesquisa pautou-se na abordagem qualitativa, em face das possibilidades de desenvolvimento de ações fundamentadas na reflexão e no diálogo, sob as perspectivas freireanas. Os dados empíricos foram coletados por meio de questionário, com questões abertas e fechadas, e mediante realização de entrevistas individuais semiestruturadas. Concluiu-se que há lacunas no âmbito da Gestão educacional e das Políticas Educacionais para a formação de professores, tanto na esfera inicial como na formação continuada. Defende-se que, para Paulo Freire ocupar o lugar/espaço de referência teórica e repercutir na construção dos saberes docentes é fundamental a implementação de políticas e de ações específicas no âmbito da formação de professores.

Resumo Inglês:

This article departs from the set of problems concerning the place occupied by Paulo Freire in the theoretical references of teachers of basic education of Brazilian public schools. The central objective is to analyze what teachers today know about the author, recognizing teacher training as a fundamental space for the production of theoretical reference and for the construction of teaching knowledge. This is a qualitative research and the empirical data were collected through questionnaires and semi-structured individual interviews, having as subjects 20 teachers working in public primary schools. It is defended the implementation of Freire's work and praxis  in the training of teachers.