O método intuitivo na Arithmetica Primaria de Trajano
Zetetiké
O método intuitivo na Arithmetica Primaria de Trajano
Autor Correspondente: Carneiro, Rogerio dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: Aritmetica, Metodo intuitivo, Historia da educaçao matematica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo pauta-se em uma pesquisa em torno da conceituação e da disseminação do método intuitivo no Brasil e a sua presença na obra Arithmetica Primaria, de Antônio Bandeira Trajano. Tem um aporte teórico-metodológico da História Cultural, fundamentado por Roger Chartier, André Chervel, Alain Choppin e Dominique Julia, dentre outros autores/pesquisadores. Os dados levantados foram colhidos em livros, recortes de jornais, leis, decretos, dentre outros registros. A análise das fontes revelou “novas” práticas pedagógicas, mudanças de significado para o ensino de número e a introdução de novos conteúdos na Aritmética escolar, à medida que vinha sendo constatada a presença do ensino alicerçado pelo método intuitivo na aritmética primária de Trajano. Observou-se a importância deste livro, e de seu autor, para os desenvolvimentos educacionais vivenciados durante o século XIX e início do século XX.
Resumo Inglês:
The present article is based on a research about the conceptualization and dissemination of the intuitive method in Brazil and its presence in the Arithmetica Primaria, by Antonio Bandeira Trajano. There is a theoretical-methodological contribution of Cultural History, founded by Roger Chartier, André Chervel, Alain Choppin and Dominique Julia, amongother authors / researchers. The data collected in this research were collected from books, newspaper clippings, laws, decrees, and other records based on this research. The analysis of the sources revealed "new" pedagogical practices, changes of meaning for the teaching of number and the introduction of new contents in school Arithmetic, as the presence of the teaching based on the intuitive method in the primary arithmetic of Trajano was verified. It was observed the importance of thebook, and its author, for the educational developments experienced during the nineteenth and early twentieth centuries.
