Este estudo, em forma de relato de experiência, emerge a partir de um processo de
iniciação científica e tem como propósito central debater a construção de materiais e
aplicações referentes ao uso de diferentes malabares em sala de aula, bem como abrir
possibilidades de reflexões sobre a sua integração formal ao currículo escolar das áreas
de Ciências da Natureza, mais especificamente no que se refere ao Ensino de Física. O
primeiro passo dos autores envolveu a construção de materiais didáticos como recursos
digitais pedagógicos. Na segunda etapa da pesquisa, foram realizadas discussões em
grupo de pesquisa-formação com professores de Física. No texto, são apresentados
aspectos emergentes de uma revisão sistematizada na comunidade científica sobre a
Física do Malabarismo e seus potenciais para o Ensino de Ciências. Além disso, são
apresentadas as compreensões emergentes dos autores sobre o uso do malabarismo em
espaços não formais e seu potencial didático para a educação formal no Ensino de
Física. Entre os resultados relatados, destacam-se os diálogos e análises dos registros de
vídeos e imagens disponibilizados na plataforma online "Malabar Drive", que apontam
para possibilidades didáticas experimentais para o Ensino de Física a partir da
perspectiva do uso dos malabares no contexto da sala de aula.
