O MANUAL ESCOLAR DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO: INQUIETAÇÕES EM TORNO DA DESIGUALDADE DE GÉNERO NA ESCOLA

Ano: 2018 | Volume: 23 | Número: 48

Autores: Florbela Samagaio

Palavras-chave: professor reflexivo; desigualdade de género; manual escolar.

Resumo Português:

O presente artigo tem como objetivo fundamental alertar para a desigualdade de género que poderá estar presente nos manuais escolares. Essa sensibilização para o tema afigura-se- nos pertinente na medida em que, em Portugal, existe um dispositivo legislativo e normativo, relativamente sólido, que procura prevenir esse tipo de situação. Contudo, na nossa opinião, não será suficiente. Nesse sentido, o artigo propõe como paradigma pedagógico adequado à escola da sociedade moderna o paradigma do professor como profissional reflexivo, crítico e proble- matizador, sendo este o principal interlocutor do discurso pedagógico oficial junto das crianças. O artigo apresenta uma análise de conteúdo realizada ao Manual de Língua Portuguesa do 4º ano de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico, inspirada na metodologia proposta por vários autores, entre eles Eugénio Brandão, nos anos 70 em Portugal, a partir da qual se poderá verificar o desequilíbrio na veiculação das imagens no feminino e no masculino assim como a sugestão de criação de territórios simbólicos de significados assentes nos estereótipos de género. A análise é efetuada ao nível das imagens e ao nível dos textos e conclui que existe uma significativa desigual- dade de género no referido material de estudo. A questão central que se coloca é que os manuais escolares integram a vida escolar e quotidiana das crianças, podendo conduzir à cristalização de ideias preconcebidas sobre o género através do processo de socialização.

Resumo Inglês:

The main objective of this article is to alert to the gender inequality that may be present in school textbooks. This awareness of the issue is relevant because, in Portugal, there is a relatively strong legislative and regulatory mechanism which seeks to prevent this type of situation. However, in our view, it The main objective of this article is to alert to the gender inequality that may be present in school textbooks. This awareness of the issue is relevant because, in Portugal, there is a relatively strong legislative and regulatory mechanism which seeks to prevent this type of situation. However, in our view, it will not be enough. In this sense, the article proposes as pedagogical paradigm appropriate to the school of modern society the paradigm of the teacher as a reflexive, critical and problematizing professional, being this the main interlocutor of the official pedagogical discourse with the children. The article presents an analysis of the contents of the Manual of Portuguese Language of the 4th year of primary school education, inspired by the methodology proposed by several authors, among them Eugénio Brandão in the 1970s in Portugal, from which one can verify the imbalance in the transmission of images in the feminine and masculine, as well as the suggestion of creation of symbolic territories of meanings based on gender stereotypes. The analysis is carried out at the level of the images and at the level of the texts and concludes that there is a significant gender inequality in said study material. The central issue is that textbooks integrate children’s school and daily life and may lead to the crystallization of preconceived ideas about gender through the process of socialization.

Resumo Espanhol:

El presente articulo tiene como objetivo fundamental alertar sobre la desigualdad de género que podrá estar presente en los manuales escolares. Esta toma de conciencia del tema que nos parece relevante en la medida en que, en Portugal, hay un dispositivo legislativo y reglamentario, relativamente sólido, que busca prevenir este tipo de situaciones. Sin embargo, en nuestra opinión, no será suficiente. En este sentido, el articulo propone como paradigma pedagógico adecuado a la escuela de la sociedad moderna el paradigma del profesor como profesional reflexivo, crítico y problematizador, siendo éste el principal interlocutor del discurso pedagógico oficial entre los niños. El articulo presenta un análisis de contenido realizado en el Manual de la Lengua Portuguesa cuarto grado del 1er ciclo de la educación básica, inspirado en la metodología propuesta por varios autores, entre ellos Eugenio Brandão en los años 70 en Portugal, a partir del cual se puede verificar el desequilibrio en la transmisión de las imágenes en el femenino y en el masculino, así como la sugerencia de creación de territorios simbólicos de significados basados en los estereotipos de género. El análisis se efectúa al nivel de las imágenes y al nivel de los textos y concluye que existe una significativa desigualdad de género en el referido material de estudio. La cuestión central que se plantea es que los manuales escolares integran la vida escolar y cotidiana de los niños, pudiendo conducir a la cristalización de ideas preconcebidas sobre el género a través del proceso de socialización.