O crescente apelo da Educação Ambiental como ferramentachave
para a construção de sociedades sustentáveis e a sua institucionalização
nos diversos nÃveis de ensino têm suscitado cada vez mais estudos
a respeito da sua inserção no ensino superior, com a finalidade de preparar
futuros professores para o desempenho do papel de orientador nessa
tarefa, não reduzindo esse tema apenas ao ambiente fÃsico e biológico,
mas também às questões econômicas, sociais e culturais. Assim, neste trabalho,
investigamos em que medida a temática Meio Ambiente está inserida
na preparação de professores em formação na Universidade Federal
de Santa Maria, sendo avaliados os Projetos PolÃtico-Pedagógicos dos
Cursos de Licenciatura da referida Instituição de Ensino Superior.
The growing demand for Environmental Education as a key
tool in the creation of sustainable societies and their institutionalization
at all levels of education has attracted more and more attention to studies
on its insertion in High School (curriculum, epistemological, etc.), with
the aim to prepare future teachers to perform the role of guide in this
task, not only reducing this subject to the physical and biological environment,
but also considering economic, social and cultural issues. Thus, in
this study, we verified how much the subject “environment†is inserted in
the training of teachers in the Universidade Federal de Santa Maria,
Projects are assessed the Educational Policy of Undergraduate Courses of
the Higher Education Institution.
