O movimento norte-americano de reforma educacional: sinopse de sua evolução, desafios e associação com as habilidades do século 21

Ano: 2014 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: Luís A. Fajardo Pontes

Palavras-chave: Reforma educacional nos Estados Unidos, Sistemas de prestação de contas educacionais, Habilidades do século 21, Educational reform in the US, Educational accountability systems, 21st century abilities.

Resumo Português:

Este artigo tem por objetivo descrever em linhas gerais algumas características
marcantes das reformas que se vêm discutindo e implementando nos
Estados Unidos, com vistas a promover um aumento da qualidade e da equidade
educacional naquele país. Analisar-se-ão aqui, com um pouco mais de
detalhe, dois mecanismos específicos de discussão e promoção dessas reformas.
Um deles é a adoção de sistemas de prestação de contas baseados
em resultados de testes em larga escala de habilidades acadêmicas especí-
ficas dos alunos. Outro refere-se à considerável atenção que vêm recebendo
as chamadas habilidades do século 21. Observa-se então como o debate e
a prática das reformas e dos sistemas de avaliação vêm evoluindo ao longo
das últimas décadas. E igualmente disserta-se sobre o modo como eles vêm
influenciando o estudo das habilidades do século 21, bem como vêm sendo
por este influenciados. Algumas constatações do texto explicitam uma série
de avanços e problemas das recentes reformas e sistemas de avaliação nos
EUA. E outras relacionam essas características à maneira como o debate
acerca das novas competências vem se incorporando a essa discussão, vista
como de interesse estratégico para os Estados Unidos.

Resumo Inglês:

This article aims to describe in general lines some remarkable characteristics
of reforms which have been discussed and implemented in the USA, aimed at
promoting an increase of educational quality and equity in that country. Two
specific mechanisms of discussion and promotion of American reform will be
discussed with some more detail. One of them is the adoption of accountability
systems based on large-scale tests of specific academic abilities of students.
The other refers to the attention which has been devoted to the study of the
so called 21st century abilities. The article demonstrates how the debate and
practice of reforms and evaluation systems have been evolving along the last
decades, and also how they have influenced the study of the 21st century abilities,
as well as how they have been themselves influenced by the latter. Some
conclusions of this paper include an analysis of a series of improvements and
problems of the recent reforms and evaluation systems in the USA. And others
relate these characteristics to the way how the debate on these new competences
has been incorporated to this discussion, currently understood as
being of strategic interest for the United States.