Este estudo objetiva apresentar compreensões no âmbito acadêmico sobre as disciplinas da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT) e reflexões acerca das mudanças curriculares a partir da reforma do Ensino Médio no Brasil. A pesquisa, de cunho qualitativo, bibliográfico, teve como objeto de análise dissertações e teses publicadas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, utilizando como descritores: disciplinas, Ensino de Ciências, Ensino Médio e currículo. Por meio da análise de conteúdo foram analisados 44 trabalhos, dos quais emergiram três categorias: I) Interdisciplinaridade e contextualização no currículo do EM; II) Proposições às políticas/reformas para o EM; III) Conhecimentos científicos trabalhados nas disciplinas da área de CNT. Os resultados indicam estudos sobre a inserção de novas disciplinas na parte diversificada antes da atual reforma; maior número de pesquisas relacionadas com metodologias de trabalho em sala de aula e análises/discussões sobre as orientações curriculares oficiais; que os conhecimentos científicos foram alvos de pesquisa nas diferentes disciplinas da área da CNT, porém com menor representação. Destacam-se aspectos relacionados às compreensões docentes quanto ao processo de alteração curricular, o que contribui para o desenvolvimento de novos entendimentos acerca do papel da disciplina escolar no currículo.
This study aims to present understandings in the academic field about the disciplines in the area of Natural Sciences and its Technologies (CNT) and reflections on curricular changes from the reform of High School in Brazil. The research, of a qualitative, bibliographic, with a content-type analysis methodology, had os itsobjective of analysis dissertations and theses published in the Digital Library of Theses and Dissertations, using as descriptors subjects, Science Teaching, High School and curriculum. Through content analysis, 44 works were analyzed, from which three categories emerged: I) Interdisciplinarity and contextualization in the EM curriculum, II) Proposals to policies/reforms for EM and, III) Scientific knowledge worked in the disciplines of CNT area. The results indicate studies about insertion of new disciplines in the diversified part before the current reform; bigger number of researches related to work methodologies in the classroomand analysis/discussions about official curricular guidelines; scientific knowledge was the subject of research in the different disciplines of the CNT area, but with less representation. Aspects related to teachers' understandings regarding the process of curriculum alteration, which contributes to the development of new understandings about the role of school subject in the curriculum.
