O objetivo deste artigo é realçaro olhar do assistente social sobrea condição de (in)visibilidade da pessoasurdae a importância da democratização da LIBRAS na Educação, destacadamente destinada ao estudanteInfantil.Aquestão norteadora da pesquisaé: apesar de ser sujeito de direitos, a pessoasurda, desde a infância,é (in)visível socialmente? Metodologicamente, a pesquisa é de cunho bibliográficoe documental, sustentada por autores como Iamamoto (1998), Areque e Souza (2009) e Pereira (2009), entre outros, e pela legislação pertinente. Abordamos sobre a pessoa surda ede sua (in)visibilidade na sociedadee contextualizamos brevemente a LIBRAS;destacamos aatuação do assistente social no ambiente escolar; discorremos sobre aformação de professores para a LIBRAS; ressaltamos a necessidade de democratização da LIBRAS no contexto da Educação Infantil; e refletimos sobre acriança surda como sujeito de direitos.Os resultados apontam que o arcabouço legal tem contribuído para a inclusão das pessoas surdas no ambiente escolare para sua visibilidade social; que a atuação do assistente socialno âmbito da Educação Infantiltem facilitado a inclusão de crianças surdas na escola; e que é fundamental que haja a democratização da LIBRASna Educação Infantil, a fim de fortalecer a efetiva comunicação e inclusão da criança surda, sujeito de direitos, na vida escolar, cultural e social.Palavras-chave:Criançasurda. Libras. Educação. Assistente social.
