O presente artigo aborda questões conflituosas que emergem no ensino da Língua Portuguesa (LP) para surdos em uma escola bilíngue. Considerações resultantes das pesquisas linguísticas acerca do papel da afetividade no processo de ensino-aprendizagem de segunda língua serão apresentadas, a fim de que sejam sinalizadas possíveis contribuições para a educação de alunos surdos. Reconhece-se a motivação no aprendizado da leitura e da escrita como importante fator para a conclusão do processo e, consequentemente, para a inclusão do surdo.
This article discusses rowdy issues that emerge in the teaching of Portuguese language for the deaf in a bilingual school. Considerations about linguistic research on the role of affecting the teaching-learning process of a second language will be presented, in order to point possible contributions to the education of deaf learners. There is an acknowledgement of the motivation in reading and writing learning as an important factor for the completion of the process and, consequently, to the inclusion of the deaf.
