O presente trabalho tem como objeto de estudo O Papel do Professor na Mediação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Sua função como mediador e facilitador do processo de ensino e aprendizagem nos direciona para a reflexão sobre o conceito de ser professor, do seu papel e seus atributos para o exercício em sala de aula considerando o universo das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Tem como Objetivo geral analisar o papel do professor na mediação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs); os objetivos específicos estão voltados em compreender como ocorre o uso das TDICs na prática docente em sala de aula; identificar a prática do professor no que concerne ao uso das TDICs e suas contribuições para a aprendizagem do aluno. A construção do referencial teórico se fez a partir de autores como: Arruda (2020), Branco (2019), Buckingham (2010), Luck (2014), Vedovatto (2014), Gewehr (2016) e Zacariotti e Sousa (2019). A problemática que norteia a pesquisa é: qual a função do professor no processo de ensino e aprendizagem subsidiado pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação? No processo metodológico, há a pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, exploratória, com a pesquisa de campo e se estabelecendo no método indutivo, aplicando-se um questionário para o corpo docente da EMEB 3 de setembro, Bom Jardim – MA. O trabalho não se molda na perspectiva do criticismo sobre os diferentes atores aqui apresentados, nem tão pouco sobre os entrevistados ou a escola, mas se justifica no estudo acerca desse profissional sobre sua prática pedagógica. O artigo visa constatar que o professor é figura relevante para o processo de ensino e aprendizagem e nisto há de se discutir sobre sua prática, em concordância com o universo das TDICs.
The object of the present work is The Teacher’s Role in the Mediation of Digital Information and Communication Technologies (ICTs). Their role as a mediator and facilitator of the teaching and learning process directs us to reflect on the concept of being a teacher, their role and attributes for the classroom practice, considering the universe of Digital Information and Communication Technologies (ICTs). Its general objective is to analyze the teacher’s role in the mediation of Digital Information and Communication Technologies (ICTs); the specific objectives are aimed at understanding how the use of ICTs occurs in the teaching practice at the classroom; identify the teacher’s practice regarding the use of ICTs, and its contributions to student learning. The construction of the theoretical framework was based on authors such as: Arruda (2020), Branco (2019), Buckingham (2010), Luck (2014), Vedovatto Iza (2014), Gewehr (2016), and Zacariotti; Sousa (2019). The question that guides the research is: what is the teacher’s role in the teaching and learning process supported by Digital Information and Communication Technologies? In the methodological process there is bibliographical research, of qualitative and exploratory nature, with field research and establishing itself in the inductive method, applying a questionnaire to the faculty of EMEB 3 de Setembro, Bom Jardim – MA. This article is not framed in the perspective of criticism about the different actors presented here, nor about the interviewees or the school, but it is justified in the study regarding this professional and their pedagogical practice. The article aims to verify that the teacher is a relevant actor in the teaching and learning process, and in this, it is necessary to discuss about their practice in accordance with the universe of ICTs.
El presente trabajo tiene como objeto de estudio El Rol del Docente en la Mediación de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDICs). Su rol como mediador y facilitador del proceso de enseñanza y aprendizaje nos encamina a reflexionar sobre el concepto de ser docente, su rol y sus atributos para el ejercicio en el aula considerando el universo de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDICs). Su objetivo general es analizar el papel del docente en la mediación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digitales (TDIC); los objetivos específicos están dirigidos a comprender cómo se produce el uso de los TDIC en la práctica docente en el aula; Identificar la práctica del maestro con respecto al uso de TDIC y sus contribuciones al aprendizaje de los estudiantes. La construcción del marco teórico se basó en autores como: Arruda (2020), Branco (2019), Buckingham (2010), Luck (2014), Vedovatto Iza (2014), Gewehr (2016) y Zacariotti; Sousa (2019). El tema que guía la investigación es: ¿cuál es el rol del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje apoyado por las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación? En el proceso metodológico hay una investigación bibliográfica, cualitativa, exploratoria, de campo y de afianzamiento en el método inductivo, aplicando un cuestionario a la facultad de EMEB 3 de Setembro, Bom Jardim - MA. Este artículo no se enmarca en la perspectiva de la crítica sobre los diferentes actores aquí presentados, ni sobre los entrevistados o la escuela, sino que se justifica en el estudio sobre este profesional sobre su práctica pedagógica. La contribución de este artículo es hacer del profesor una figura esencial en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y para ello es necesario discutir su práctica según el universo DTIC.
