O trabalho resulta de uma pesquisa realizada a fim de cumprir parte dos requisitos do curso de graduação em Pedagogia na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, referente àdisciplina Trabalho de Conclusão de Curso, que teve como objeto de pesquisa o papel do PARFOR no desenvolvimento profissional de professores alfabetizadores. Neste sentido, utilizamosa seguinte questão de pesquisa: como o PARFOR contribuiucom a formação profissional dos professores alfabetizadores?Para analisar talquestão,utilizamosentrevistassemi-estruturadascomo instrumento principal de investigação, o quenos possibilitou, através da obtenção dosrelatosdos cinco sujeitos da pesquisa, professoras graduandas em Pedagogia peloPARFOR/UESB,polo de Jaguaquara/BA,conhecer a contribuição do referido curso na revisão da prática dessesprofessores alfabetizadores. Desta forma, a referida pesquisa nos oportunizouconhecer algumas contribuições, segundo as percepções das participantes da investigação,do curso de Pedagogiacomo:asreflexõesdos docentes sobre a sua prática e a possibilidade de relacioná-la com a teoria, assim como a aquisição de novos saberes pelos professores, que aprenderama enxergar osdiscentese osseusprocessosde aprendizagem de forma diferente, como veremos nesse estudo.
The present work is the result of a research carried out in order to fulfill part of the requirements of the undergraduate course in Pedagogy, at the State University of Southwest Bahia, referring to the subject "Final Work for the Undergraduation", which had as object of research the role of PARFOR in the professional development of literacy teachers. In this regard, we used the following research question: how did PARFOR contribute to the professional training of literacy teachers? To analyze this issue, we used semi-structured interviews as the main research instrument, which enabled us, through obtaining the reports of the five research subjects, graduate teachers in Pedagogy by PARFOR/UESB, in Jaguaquara/Bahia, to know the contribution of that course in reviewing the practice of literacy teachers. Thus, the referred research gave us the opportunity to know some contributions, according to the perceptions of the research participants, of the Pedagogy course, such as: the teachers' reflections on their practice and the possibility of relating it to the theory, as well as the acquisition of new knowledge by teachers, who learned to see students and their learning processes differently, as we will see in this study.
