O pensamento computacional e a formação continuada de professores: uma experiência com as TICs
Revista on line de Política e Gestão Educacional
O pensamento computacional e a formação continuada de professores: uma experiência com as TICs
Autor Correspondente: Louise Alessandra Santos do Carmo Paz | [email protected]
Palavras-chave: formação continuada de professores, andragogia, pensamento computacional, competências para ensinar
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As novas tecnologias da informação e comunicação (TICs) fazem parte do cotidiano dos alunos, mas nem sempre dos professores. Para que haja uma mudança de paradigma no papel do professor, de produtor para mediador do conhecimento é necessário o desenvolvimento de novas competências para ensinar, destacando-se o pensamento computacional. Este artigo relata a experiência de um curso de introdução às novas TICs, que foi ofertado como formação continuada para professores, utilizando uma metodologia baseada no modelo andragônico, colocando-os como colaboradores e criadores do seu saber, corresponsáveis pelos os rumos do seu processo de ensino aprendizagem.
Resumo Inglês:
The new information and communication technologies (ICTs) are part of the daily life of the students, but not always of the teachers. In order for a paradigm change in the teacher´s role, from producer to knowledge mediator, it is necessary to develop new skills to teach, emphasizing computational thinking. This article reports the experience of an introduction to the new ICTs course, which was offered as continuing education for teachers, using a methodology based on the andragonic model, placing them as collaborators and creators of their knowledge, co-responsible for the directions of their teaching learning process.
Resumo Espanhol:
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) son parte de la vida cotidiana de los estudiantes, pero no siempre de los docentes. Así para que haga un cambio de paradigma en el rol del maestro, desde el productor al mediador del conocimiento es necesario el desarrollo de nuevas habilidades para enseñar, destacando el pensamento computacional. En este artículo se describe la experiencia de un curso de introducción a las nuevas TICs, que se ofreció como formación continua para los docentes, utilizando una metodología basada en el modelo andragoníco, colocándolos como contribuyentes y creadores de su conocimiento, detenendo la responsabilidad por la dirección del su proceso de enseñanza y aprendizaje.
