Com o intuito de colaborar na avaliação do percurso dos estudos curriculares brasileiros, esta pesquisa investiga as diferentes formas da relação entre conhecimento e poder na sua história, no perÃodo que compreende a década de vinte até a primeira década de dois mil. A forma como o poder produzido pelo
conhecimento limita e reprime ou expande as práticas sociais sofre mudanças face à s contingências históricas em contextos sociais, culturais, educacionais, econômicos e polÃticos diferentes. O estudo se constitui de pesquisa bibliográfica e documental a partir da fabricação de uma lente teórica que se pauta em duas perspectivas de História do CurrÃculo: a história social de Ivor Goodson e a epistemologia social de Thomas Popkewitz. Três distinções epistemológicas são identificadas na história do pensamento curricular brasileiro: controle social (explÃcito e implÃcito), controle social
crÃtico ou dialético e regulação social. Â
This work analyses the connections between knowledge and power during the
period between 1920 and 2010. It is a contribution for the understanding of Brazilian curricular
studies. The way that power, produced by knowledge, restrains or expands social practices,
changes over historical contingencies in social, cultural, educational, economic and political
contexts. The study uses bibliographical and documentary research and it is based on two
theoretical perspectives of Curriculum History: the social history of Ivor Goodson and the
social epistemology of Thomas Popkewitz. There are three epistemological orientations
identified in the history of Brazilian curriculum thought: social control (explicit and implicit),
critical or dialectic social control and social regulation.
