Este artigo resulta de uma atitude reflexiva suportada por um conjunto de consideraçõesque foram surgindo à medida que estudávamos a figura do gestor escolar da escola pública portuguesa, desde o Estado Novo até à atualidade, tentando conhecer quais as terminologias que os diferentes normativos legais impuseram, em simultâneo com os requisitos exigidos para o exercício da função.Nesta breve incursão diacrónica, numa abordagem de caráter, assumidamente, legalista conseguimos percecionar as diferentes políticas educativas que foram enformando o modelo de gestão educativo português, numa clararelação com modelos de gestão de caraterísticas colegiais e democráticas, aos quais o perfil do gestor escolar não seria alheio. Porém, a atual legislação marca um recuo relativamente a esses princípios assumindo a exigência de um órgão unipessoal, com uma configuração próxima da de um técnico de gestão.
This article is the resultof a reflexive attitude supported together by a group of considerations which were coming u pus we were studyingthe figure of the school administrator of Portuguesepublic school, from the Estado Novo to the presenttime, trying to know which terminologiesthe different legal norms have imposed, at the same time as the requirements required for the performance of the function.In this brief diachronic process, in an approach of character, admittedly legalistic, we have been able to perceive the different educational policies that have shaped the portuguese educational management model, in a clear relation with models of management of collegial and democratic characteristics, to which the profile of the school administrator does not Would be oblivious. However, current legislation marks a retreat from these principles by assuming the requirement of a single-member body, with a configuration close to that of a management technician.
Este artículo es el resultado de una actitud reflexiva respaldada por un conjunto de consideraciones que surgieron cuando estudiamos la figura del director de la escuela de la escuela pública portuguesa, desde el Estado Novo hasta el presente, tratando de saber qué terminologías imponen las diferentes normas legales. simultáneamente con los requisitos requeridos para el ejercicio de esta función. En esta breve incursión diacrónica, en un enfoque legalista, instituciones democráticas, a las cuales el perfil del administrador de la escuela no sería ajeno. Sin embargo, la legislación actual marca un retroceso en relación con estos principios, asumiendo el requisito de un cuerpo de una sola persona, con una configuración cercana a la de un técnico de gestión.
