A formação de professores, nos dias atuais, representa umg rande desafio. Desse modo, a adoção de políticas que possam contribuir para uma melhoria dos cursos de licenciaturae, consequentemente, do ensino, torna-se imprescindível. O presente artigo discute aformação do professor de Geografia, considerando as experiências propostas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência –Pibid, na Uesb, Campus deVitória da Conquista/BA. A abordagem do tema foi fundamentada em pesquisas e artigoscientíficos, livros e revistas. Também, houve pesquisa em fontes secundárias (ProjetoPibid Capes, Projeto Pibid / Uesb, subprojeto Pibid / Geografia Uesb-Campus Vitória da Conquista e Projeto de Orientação Curricular do Curso de Licenciatura Plena em Geografia. Ao analisar o subprojeto de Geografia no Pibid foi verificado que esse programa fortalece a formação dos professores que atuarão na educação básica e,contribui, também, para a vivência dos alunos universitários no “Chão da Escola”, viabilizando experiências com os docentes de diferentes instituições de ensino e favorecendo práticas pedagógicas que são muito importantes para uma formação adequada dos futuros profissionais da educação.
The formation of teachers, current days, represents a great challenge. Thus, the adoption of policies that can contribute to an improvement in undergraduate course sand,consequently, in teaching, becomes essential. This article discusses the formation of theGeography teacher, considering the experiences proposed by the Institutional Programfor Teaching Initiation Scholarships -PIBIB, at Uesb, Campus of Vitória da Conquista / BA. The approach to the theme was based on research and scientific articles, books and magazines. There was also research on secondary sources (Pibid Capes Project, Pibid /Uesb Project, Pibid/ Geography Uesb-Campus Vitória da Conquista subproject and curricular Orientation Project for the Full Degree Course in Geography). When analyzing the subproject of Geography in Pibid it was found that this program strengthens the training of teachers who will work in basic education and also contributes to the experience of university students at school, enabling experiences with teachers from different institutions teaching and promoting pedagogical practices that arevery important for adequate training of future education professionals
