O PLANEJAMENTO POR ÁREA DE CONHECIMENTO E A INTERDISCIPLINARIEDADE NO COTIDIANO DAS ESCOLAS CAPIXABAS
Revista Espaço do Currículo
O PLANEJAMENTO POR ÁREA DE CONHECIMENTO E A INTERDISCIPLINARIEDADE NO COTIDIANO DAS ESCOLAS CAPIXABAS
Autor Correspondente: Gabriela Freire de Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: cotidiano escolar, planejamento coletivo, interdisciplinaridade.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo está investigando as experiências dos professores com o trabalho interdisciplinar através do planejamento coletivo, em uma escola pública estadual do Espírito Santo. Proposto pelo novo documento curricular implementado pela Secretaria Estadual de Educação do Espírito Santo (SEDU), o planejamento coletivo interdisciplinar foi destacado através de orientações encaminhadas pela SEDU. O novo currículo da SEDU enfoca a interdisciplinaridade, que é vista como forma de promover relações entre as disciplinas e no interior delas (MACHADO, 2005), traçando novos territórios de saberes (GALLO, 2002), em busca de um ensino menos fragmentado. Neste estudo de caso, estamos priorizando, como recurso metodológico, as narrativas dos sujeitos protagonistas e também autores deste estudo (ALVES, 2002; FERRAÇO, 2007). Há tensões no cotidiano escolar quanto ao trabalho com a interdisciplinaridade no que tange, em especial, a falta de tempo para o diálogo entre os educadores. São enfatizadas as táticas, estratégias e invenções (CERTEAU, 1996) que os sujeitos do cotidiano praticam no cotidiano da escola pública.
Resumo Inglês:
The present study is investigating some experiences of teachers with interdisciplinary work and teacher group planning meetings at a public high school, in the State of Espírito Santo. Proposed by the new curriculum document of Secretaria Estadual de Educação do Espírito Santo (SEDU), teacher group planning meetings were high lightened through guide lines sent by SEDU. The new curriculum of SEDU focuses on interdisciplinarity, which is seen as a way to promote links among school subjects and also among the topics in each subject (MACHADO, 2005). By doing so, new territories of knowledge could be traced, pursuing a non‐fragmented teaching. The present case study gives priority, as a methodological resource, to the narratives of the subjects‐protagonists and also co‐authors of this study (ALVES, 2002; FERRAÇO, 2007). There is some tension in the everyday school life regarding the interdisciplinary work, mainly about the absence of time for dialogue among teachers. Tactics, strategy and invention (CERTEAU, 1996), of the subjects who practice the everyday school life, are emphasized.
Resumo Espanhol:
Este estudio investiga las experiencias de los docentes con el trabajo interdisciplinario. a través de la planificación colectiva, en una escuela pública estatal en Espírito Santo. Propuesto El nuevo documento curricular implementado por la Secretaría de Educación del Estado del Espírito Santo (SEDU), la planificación colectiva interdisciplinaria se destacó a través de directrices enviadas por SEDU. El nuevo plan de estudios SEDU se centra en la interdisciplinariedad, que se ve como una forma de promover relaciones entre disciplinas y dentro de ellas (MACHADO, 2005), rastreando nuevos territorios del conocimiento (GALLO, 2002), en busca de un enseñanza menos fragmentada En este caso de estudio, estamos priorizando, como recurso metodológicas, las narrativas de los sujetos protagonistas y también autores de este estudio (ALVES, 2002; FERRAÇO, 2007). Hay tensiones en la rutina escolar sobre trabajar con interdisciplinariedad respecto, en particular, a la falta de tiempo para el diálogo entre educadores Se enfatizan las tácticas, estrategias e inventos (CERTEAU, 1996) que los sujetos practicar en la escuela pública.
