Nesse artigo são apresentados resultados de uma pesquisa qualiquantitativa de avaliação do Plano de Ações Articuladas, realizada no Nordeste do Brasil, utilizando a abordagem do Ciclo de Políticas de Ball e Bowe. O texto do Guia de Ações do PAR (em sua primeira fase) reflete e refrata diferentes influências: os princípios republicanos, as pressões dos parâmetros internacionais e reivindicações dos movimentos sociais. O PAR se alinha ao PDE na tentativa de tornar exequível o Plano Nacional de Educação (2001‐2011), a partir da ótica do regime de colaboração e da lógica de planejamento, presente na gestão de Lula a partir do discurso do desenvolvimento social. As proposições relativas ao currículo incluem uma perspectiva interdisciplinar, no entanto, o PAR está diretamente atrelado ao IDEB que prioriza os conteúdos de Português e Matemática. Enquanto 67% dos gestores afirmaram que a temática da cultura afro‐brasileira está inserida nos conteúdos programáticos, a preparação para a Prova Brasil foi identificada por 95% dos gestores. No texto do Guia de Ações do PAR e nas respostas dos sujeitos é possível perceber diferentes influências que constituem o atual Ciclo de Políticas, quais sejam, os princípios republicanos, as pressões por resultados e a inclusão de conteúdos reivindicados pelos movimentos sociais.
In this article are presented results of a qualitative and quantitative evaluation research of Articulated Actions Plan, made in the Northeast of Brazil, using the approach of Cycle of Policies from Ball and Bowe. The text of the PAR Action Guide (in its first phase) reflects and refracts different influences: the republican principles of the international pressures and demands of social movements. The PAR aligns the PDE in trying to make feasible the National Education Plan (2001‐2011), from the perspective of collaborative planning and logic present in the Lula government from the discourse of social development. The proposals relating to the curriculum include an interdisciplinary perspective, however, the PAR is directly linked to IDEB that prioritizes the contents of Portuguese and Mathematics. While 67% of managers said that the subject of african‐Brazilian culture is embedded in the syllabus, preparing for the Test Brazil was identified by 95% of managers. In the text of the PAR Action Guide and the responses of the subjects you can see different influences that constitute the current cycle policies, namely, republican principles, the pressure for results and inclusion of content claimed by social movements.
Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa y cuantitativa. Plan de acción articulado, llevado a cabo en el noreste de Brasil, utilizando el enfoque del ciclo de las políticas de Ball y Bowe. El texto de la Guía de acción PAR (en su primera fase) refleja y refracta diferentes influencias: principios republicanos, presión de parámetros y demandas de los movimientos sociales. PAR se alinea con PDE en un intento de hacer factible el Plan Nacional de Educación (2001-2011), desde la perspectiva de lógica de colaboración y planificación, presente en la gestión de Lula desde el discurso de la Desarrollo Social. Las propuestas curriculares incluyen una perspectiva interdisciplinario, sin embargo, PAR está directamente relacionado con IDEB que prioriza Contenidos portugueses y matemáticos. Mientras que el 67% de los gerentes declararon que el tema La cultura afrobrasileña se inserta en el plan de estudios, la preparación para el Prova Brasil fue identificado por el 95% de los gerentes. En el texto de la Guía de Acción PAR y en el Respuestas de los sujetos es posible percibir diferentes influencias que constituyen el Ciclo actual de Políticas, a saber, principios republicanos, presión por resultados e inclusión de contenido reclamado por los movimientos sociales.
