O PNE e a articulação da pós-graduação com a educação básica
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O PNE e a articulação da pós-graduação com a educação básica
Autor Correspondente: Nacarato, Adair Mendes | [email protected]
Palavras-chave: Plano nacional de educaçao, Avaliaçao da pos-graduaçao em educaçao, Educaçao basica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Discutem-se neste texto algumas questões suscitadas pelo Plano Nacional de Educação (PNE), no que diz respeito à articulação da Pós-Graduação em Educação com a educação básica e, em particular, questões relacionadas às metas 14 e 16 do referido plano. Visando avaliar a exequibilidade dessas metas, aponta-se o distanciamento existente entre elas e os critérios de avaliação dos programas de pós-graduação, no que diz respeito à inserção social e ao impacto regional e (ou) nacional. Identifica-se pouca valorização das parcerias da pós-graduação com os sistemas de ensino nos critérios de avaliação da Capes na área de Educação. Questiona-se se os programas de pós-graduação já existentes no País atendem a demanda dos professores da educação básica ou se a pós-graduação é o caminho desejado pelos professores para o seu desenvolvimento profissional.
Resumo Inglês:
This text discusses some of the questions raised by the National Education Plan (PNE) in terms of the dynamics between Post-Graduate studies in Education and basic education, and in particular, issues related to goals 14 and 16 of the plan. Attempting to evaluate their feasibility, we notice a gap between these goals and the criteria for evaluation of post-graduate programs, especially in regards to issues of social integration and regional and/or national impact. In the evaluation criteria of Capes in the area of Education, we identified a lack of importance given to partnerships between post-graduate institutions and education systems. The article questions whether post-graduate programs in the country fulfill the needs of K-12 teachers or if post-graduate study is the path desired by teachers for their professional development.
