No começo do século XX, a matemática experimentou um movimento internacional de reformas curriculares e metodológicas em seu ensino. Este, além de ter sido o primeiro movimento nesse sentindo, foi também, na época, o único entre todas as disciplinas escolares. A análise desse movimento não pode ficar restrita somente ao âmbito da matemática, mas deve levar também em consideração contextos sociais mais amplos. Como os contextos são mediados pelos sistemas educacionais nacionais, não se pode supor uma identidade de intenções nas reformas ocorridas nos vários países os quais esse movimento teve repercussão. Neste artigo, assume-se que o conceito de transmissão seja bastante pertinente não só para analisar a disseminação das idéias de reforma a outros países, a partir de um ou mais centros, como também para se compreender a transformação dessas idéias no percurso desse processo de recepção. Defende-se que um dos maiores impulsos do movimento reformador foi constituído por uma crise de modernização na Alemanha; assim, o artigo estuda, particularmente, o contexto do ensino da Alemanha e a agenda de reforma de Felix Klein, um dos poucos matemáticos eminentes que preocupou-se com o ensino da matemática.
At the beginning of the twentieth century, mathematics experienced an international movement for curricular and methodical reforms in its teaching. This was the first such movement and it was unique among the other school disciplines. The analysis of the movement, therefore, cannot be restricted to mathematics but has rather to take into account the broader social contexts. As there are mediated by national educational systems, one cannot assume an identity of the reform movements in the participating countries. The paper proposes the concept of transmission as adapted for studying the dissemination of reform ideas from one or several centers to other countries and the transformations which they undergo during the process of reception. As one of the main motors of the movement is constituted by a modernization crisis in Germany, the paper studies in particular the context of mathematics teaching there and the reform agenda of Felix Klein, one of th few eminent mathematicians who cared about the status of mathematics teaching.
