O PROFESSOR DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) E O CONHECIMENTO EDUCATIVO FREIREANO
Série-Estudos
O PROFESSOR DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) E O CONHECIMENTO EDUCATIVO FREIREANO
Autor Correspondente: Ademar de Lima Carvalho | [email protected]
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; conhecimento freireano; prática educativa.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente arƟ go trata do resultado de uma invesƟ gação com 78 professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos na rede pública no município de Rondonópolis, MT. A InvesƟ gação foi impulsionada pelo desejo de refl eƟ r sobre a práƟ ca pedagógica do professor. Como objeƟ vo, buscou-se compreender que conhecimento o professor da EJA tem do pensamento educaƟ vo freireano. Para a coleta de dados, uƟ lizou-se de quesƟ onário com questão fechada e aberta para o professor manifestar o seu conhecimento. Como fundamentação teórica, este arƟ go se alicerçou no pensamento EducaƟ vo de Paulo Freire e autores que estão em sintonia com seu pensamento. O resultado da invesƟ gação revelou que os professores da EJA não Ɵ veram uma formação específi ca para atuar nessa modalidade de ensino. Para esses professores, o pensamento educaƟ vo de Freire é compreendido como importante para pensar o processo pedagógico da EJA, porém, na formação conƟ nuada, a ênfase, simplesmente, é dada para a instrumentalização do ensino.
Resumo Inglês:
This arƟ cle discusses an invesƟ gaƟ on result conducted with 78 teachers who act in the EducaƟ on for Young People and Adults in public schools, in Rondonópolis City, Mato Grosso State. The arƟ cle was generated by the wish for thinking about the teacher pedagogical pracƟ ce. Its objecƟ ve was to comprehend which knowledge the EducaƟ on for Young People and Adults teacher has about the Freirean educaƟ onal thought. For data collecƟ on, we applied a quesƟ onnaire with open and closed quesƟ ons in order to teacher manifests his/her knowledge. Its theoreƟ cal fundaments have been based on the Freirean educaƟ onal thought and the authors who are in agreement with his thought. The invesƟ gaƟ on result reveals that the EducaƟ on for Young People and Adults teachers had not have a specifi c formaƟ on to act in this learning modality. For the teachers, the Freirean educaƟ onal thought is comprehended as important to think about the pedagogical process in the EducaƟ on for Young People and Adults. Otherwise, in ongoing formaƟ on the emphasis is given to the learning instrumentalisaƟ on.
Resumo Espanhol:
Este arơ culo trata de los resultados de una invesƟ gación con 78 maestros que trabajan en la educación de jóvenes y adultos en público en la ciudad de Rondonópolis, MT. La invesƟ gación fue impulsada por el deseo de refl exionar sobre la prácƟ ca pedagógica del profesor. Como objeƟ vo, hemos tratado de entender lo que el conocimiento del profesor de la educación de adultos Ɵ ene el pensamiento educaƟ vo de Freire. Para recopilar los datos, se uƟ lizó un cuesƟ onario con preguntas cerradas y abiertas para el profesor de expresar sus conocimientos. Como base teórica de este arơ culo Ɵ ene sus fundamentos en el pensamiento pedagógico de Paulo Freire y los autores que están en sintonía con su forma de pensar. Los resultados de la invesƟ gación reveló que los maestros de educación de adultos no han tenido una formación específi ca para trabajar en este Ɵ po de educación. Para estos maestros, el pensamiento educaƟ vo de Freire se enƟ ende como importante pensar en el proceso de aprendizaje de la educación de adultos, sin embargo, en la educación conƟ nua el énfasis se da simplemente a la instrumentalización de la educación.
