Propõe-se, neste artigo, um diálogo entre noções divergentes acerca do significado de sujeito, e, por extensão, de identidade, inclusa aí a identidade do professor (e do professor de Matemática). Sem se desconsiderar a visão moderna, que distingue e separa o sujeito e o objeto do conhecimento, e sem se desprezar o ponto de vista contemporâneo, que abona, entre outras, a ideia de que não há fenômenos ou verdades para além de narrativas, propõe-se, neste trabalho, a concepção complexa de homem, de sujeito e de identidade. Propõe-se a necessidade, mas também a insuficiência, das perspectivas moderna e contemporânea; admite-se uma relação dialógica ou complexa entre ordem (ou objetividade) e desordem (ou criatividade-subjetividade). O presente texto fundamenta-se em uma pesquisa de cunho bibliográfico. Almeja-se, ao longo das páginas que se seguem, advogar em prol da multiplicidade de dimensões constituintes da identidade humana e da identidade profissional, com destaque para a identidade do professor de Matemática.
In this article, a dialogue is proposed between different notions around the subject's meaning and, by extension, about the notion of identity, also including the teacher's identity (and the Math teacher’s identity). Not putting aside the modern view, that is different and separates the knowledge subject and the object, and not forgetting the contemporary point of view, which leaves, among others, the idea that there are no phenomena or truths beyond the narrative, in this work, it is proposed the complex conception of man, subject and identity; it proposes the need, but also the insufficiency, of the modern and contemporary perspectives; a dialogic or complex relation between order (or objectivity) and disorder (or creativity-subjectivity) is admitted. The present text is based on a bibliographic research. It is pursued, along the following pages, the defense of the multiplicity of dimensions constituting the human identity and the professional identity, with highlight to the Math teacher’s identity.
