O professor e suas ações educativas no processo de alfabetização científica e tecnológica no ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental

Ano: 2018 | Volume: 11 | Número: 3

Autores: H. C. C. Bonfim, O. M. Guimarães

Palavras-chave: alfabetização científica e tecnológica, anos iniciais, ensino de ciências

Resumo Português:

O objetivo dessa pesquisa foi o de analisar as ações educativas desenvolvidas pelos professores que lecionam Ciências no Ciclo II do Ensino Fundamental de Curitiba, a fim de identificar se tais ações contribuem para o processo de alfabetização científica e tecnológica (ACT) dos estudantes. O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado, com abordagem qualitativa, e cujos dados foram constituídos mediante entrevistas com nove professores, observações de aulas, análise das diretrizes curriculares para a Educação Municipal de Curitiba e dos planos de aula dos professores. Foi utilizada a Análise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2011), para análise dos dados. Nesse artigo são discutidas duas categorias de análise: Recursos didáticos e Estratégias de Ensino. Com o estudo foi possível identificar que os professores utilizam em suas aulas diferentes recursos didáticos e estratégias de ensino, o que se considera relevante para o processo de ACT.

Resumo Inglês:

The aim of this research was to analyse the educative actions developed by the Science teachers from the Cycle II of Elementary School in Curitiba, in order to identify if such actions contribute to the Scientific and Technological Alphabetization process of the students. The present work is a clipping of a master research, with a qualitative approach, and which data were constituted through interviews with nine teachers, class observations, analysis of curricular guideliness to the Municipal Education of Curitiba and analysis of the teacher’s class plans. It was utilized the Textual Discursive Analysis by Moraes e Galiazzi (2011), to the data analysis. In this paper is discussed two categories of analysis: Didatic resource and Teaching Strategies. With this study it was possible to identify that the teachers utilize in their classes many different didactic resources and teaching strategies, which is considered relevant to the scientific and technological alphabetization.