O trabalho trata do relato de uma experiência didática, realizada numa disciplina
introdutória do curso de Pedagogia. Procura levar à reflexão acerca de como a ação
do professor do futuro professor está mais comprometida com a realização dos rituais
acadêmicos tradicionais, do que com princÃpios revolucionários que geram as
mudanças efetivas na área educacional (ou social) e como os discursos teóricos
incorporados nos conteúdos programáticos, de cursos superiores de formação de
professores, se perdem na rotina da sala de aula da própria universidade. O relato
busca promover a reflexão acerca da contribuição dos professores universitários na
formação de profissionais mais crÃticos, considerando a incoerência entre a teoria que
prega e a prática que assume. Por fim são apresentadas pequenas iniciativas para
tentar “transgredir†com o instituÃdo, para romper com as relações de poder existentes
nas instituições educacionais. O trabalho traz, em seu bojo, algumas observações
registradas pelos alunos que participaram dessa iniciativa.
