O Programa de Iniciação à Docência e a discussão da Educação Especial

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 5

Autores: Fernanda Welter Adams, Dulcéria Tartuci

Palavras-chave: Pibid; Formação Inicial; Educação Especial

Resumo Português:

A história da pessoa com deficiência passou da segregação à inclusão, e, nesse contexto, o acesso e a permanência no ensino regular se tornaram direitos garantidos legalmente. Mas, observa-se que esses direitos somente serão facilitados se o professor possuir formação na área e o entendimento a respeito da importância da educação especial, e esta discussão deve ocorrer nos diversos espaços e momentos formativos, incluindo o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid). Diante do exposto, pretende-se apresentar como o Pibid dos cursos de ciências da natureza (Ciências Biológicas, Física e Química) do Estado de Goiás vem discutido a temática da educação especial com os futuros professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como referencial teórico a psicologia histórico-cultural e como instrumentos de construção de dados: análise do Projeto Pedagógico dos Cursos (PPC), questionário e entrevistas com coordenadores e licenciandos. Os dados foram analisados a partir da Análise Textual Discursiva. Observou-se que grande parte dos pibidianos teve contato com o aluno público alvo da educação especial durante a realização das atividades do projeto, mas poucos o envolveram nas atividades desenvolvidas. Assim, evidencia-se a necessidade de que a educação especial seja acrescentada nos objetivos do Pibid como forma de garantia da permanência desse aluno na escola e de seu desenvolvimento.

Resumo Inglês:

The history of people with disabilities went from segregation to inclusion, and, in this context, access and permanence in regular education have become legally guaranteed rights. However, it is observed that these rights will only be facilitated if the teacher has training in the area and the understanding about the importance of special education, and this discussion should take place in the various spaces and formative moments, including the Institutional Program of Initiation Scholarships to Teaching (Pibid). Given the above, it is intended to present how the Pibid of natural science courses (Biological Sciences, Physics and Chemistry) of the State of Goiás has been discussing the theme of special education with future teachers. It is a qualitative research that had historical-cultural psychology as its theoretical framework and as instruments for data construction: analysis of the Pedagogical Course Project (PPC),questionnaire and interviews with coordinators and undergraduate students. The data were analyzed using the Textual Discursive Analysis. It was observed that a large part of the pibidians had contact with the target public of special education during theperformance of the project activities, but few involved him in the activities developed. Thus, it is evident the need for special education to be added to the objectives of Pibid as a way of guaranteeing the permanence of this student in school and his development