No presente artigo analisam-se as contribuições de um programa de tutoria para o desenvolvimento profissional (DP) de professores iniciantes. A investigação utilizou-se da abordagem qualitativa e os procedimentos metodológicos para a coleta de dados foram a entrevista, a observação e a análise documental. Fundamentaram esta análise Carlos Marcelo (1999), Day (2001), Imbernón (2010), entre outros. Os entrevistados elencaram como pontos positivos do programa: a construção de uma proposta de formação continuada para os iniciantes; a institucionalização da formação dos formadores; tratar-se de uma formação customizada e voltada à aprendizagem dos alunos. Já os principais pontos negativos relatados foram: a logística implicada no deslocamento dos formadores; o tempo disponível para as formações e a ausência de um acompanhamento dos egressos do programa. Conclui-se que o programa tem alcançado êxito ao favorecer a inserção e o DP dos docentes, entretanto, é preciso avançar para uma perspectiva mais colaborativa e integrada à rotina da escola
