Resumo Português:
O texto apresenta parte do estudo que investigou o Programa Mais Alfabetização (PMALFA), buscando averiguar o conceito de alfabetização defendido em tal plano bem como o enfoque dado em pesquisas brasileiras que também se voltaram ao referido programa. Numa abordagem qualitativa, de cunho exploratório e descritivo, o trabalho contou com a análise documental do manual operacional do sistema de orientação pedagógica e monitoramento do PMALFA assim como o levantamento de teses e dissertações defendidas em programas de pós-graduação no Brasil e de artigos em periódicos brasileiros. Os resultados indicam uma precarização da educação e uma visão superficial e reducionista do processo de aprendizagem da leitura e escrita.
Resumo Inglês:
The text presents part of the research that investigated the More Literacy Program (PMALFA), seeking to analyze the concept of literacy supported in the program, as well as the focus given in the Brazilian researches which had the purpose of studying the so called program. In a qualitative, exploratory and descriptive approach, the study had the documental analysis of the manual operational's pedagogical guidance system and monitoring of PMALFA and the survey of theses and dissertations supported in post-graduation programs in Brazil and articles in Brazilian journals. The results indicate a precariousness education, as well as a superficial and reductionist view of learning process of reading and writing.
Resumo Francês:
Le texte présente une partie de la recherche qui a fait des recherches sur le Programme Plus d'alphabétisation (PMALFA), en cherchant à analyser le concept d’alphabétisation qui a était défendu dans le programme, ainsi que l’approche pris dans les recherches brésiliennes qui avait pour objet d’étudier le programme . Dans une approche qualitative, exploratoire et descriptive, l'étude avait une analyse documentaire du manuel opérationnel dusystème d’orientation pédagogique et le suivi des PMALFA, et le sondage sur les thèses et mémoires soutenues dans les programmes post-universitaire au Brésil et sur les articles parus dans les revues brésiliennes. Les résultats indiquent une éducation précaire, ainsi qu’une vision superficielle et réductrice du processus d’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
