O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO: UM OLHAR SOCIOCRÍTICO PARA A ABORDAGEM DO CONCEITO DE FUNÇÃO
Revista Paranaense de Educação Matemática
O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO: UM OLHAR SOCIOCRÍTICO PARA A ABORDAGEM DO CONCEITO DE FUNÇÃO
Autor Correspondente: Cecy Leite Alves Carreta | [email protected]
Palavras-chave: Educação Matemática Crítica. Livro Didático, Modelagem Matemática. Função, Programa Nacional do Livro Didático.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente estudo insere-se na linha de pesquisa Ensino de Ciências e Matemática e tem como objetivo geral investigar se os livros didáticos de Matemática, do Ensino Médio, aprovados no edital de 2013 do Programa Nacional do Livro Didático e mais adotados nas escolas participantes do programa contemplam propostas metodológicas associadas à tendência teórica Educação Matemática Crítica. O objetivo específico do estudo é analisar se a abordagem dos assuntos relacionados aos conceitos de Função, Funções Polinomiais do 1º e 2º graus e Funções Exponencial e Logarítmica, ao longo do Ensino Médio, de alguma maneira, contemplam a Educação Matemática Crítica. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, modalidade estudo de caso que analisará três livros didáticos de Matemática, do primeiro ano do Ensino Médio, dentre os mais adotados pelas escolas do país. Teoricamente, se apoiará na Educação Matemática Crítica, Modelagem Matemática e em autores que investigam o livro didático da área de Matemática. Para realizar a análise foi construído um instrumento de avaliação composto de vinte seis questões a partir dos conceitos estruturantes da Educação Matemática Crítica. Ao término da análise constatou-se que os três livros didáticos escolhidos abordam de maneira insatisfatória propostas que contribuem para o desenvolvimento da Educação Matemática Crítica.
Resumo Inglês:
The present study is part of the Teaching of Sciences and Mathematics research line and its general objective is to investigate whether the textbooks of Mathematics, High School, approved in the 2013 edition of the National Textbook Program and more adopted in the participating schools of the program, contemplate methodological proposals associated to the theoretical tendency Critical Mathematical Education. The specific objective of the study is to analyze if the approach of the subjects related to the concepts of Function, Polynomial Functions of the 1st and 2nd grades and Exponential and Logarithmic Functions, throughout the Secondary School, somehow, contemplate the Critical Mathematical Education. Methodologically, this is a qualitative research, modality case study that will analyze three didactic books of Mathematics from the first year of high school, among the most adopted by schools in the country. Theoretically, it will be supported in Critical Mathematics Education, Mathematical Modeling and in authors who investigate the textbook of Mathematics. In order to carry out the analysis, an evaluation instrument composed of twenty six questions was constructed based on the structuring concepts of Critical Mathematical Education. At the end of the analysis, it was verified that the three chosen textbooks poorly address proposals that contribute to the development of Critical Mathematics Education.
