O programa residência pedagógica na formação docente: perspectivas de estudantes residentes em um subprojeto interdisciplinar de Biologia e Matemática

Ano: 2022 | Volume: 24 | Número: 4

Autores: André Pereira da Costa, Clívio Pimentel Júnior

Palavras-chave: Residência Pedagógica, Formação de Professores de Biologia, Formação de Professores de Matemática

Resumo Português:

O trabalho tem como objetivo desenvolver uma análise qualitativa e interpretativa das implicações da participação de estudantes residentes em um subprojeto interdisciplinar de biologia e matemática, do Programa Residência Pedagógica, na constituição de suas profissionalidades e identidades docentes. Partindo dos relatos das perspectivas dos(as) estudantes, a metodologia do trabalho baseou-se na abordagem qualitativa, com análise interpretativa de conteúdo dos relatos, e categorização das falas dos(as) residentes. Os relatos foram organizados em dois momentos, no que diz respeito à participação dos(as) estudantes no programa: o período prévio e o período simultâneo à sua participação no subprojeto interdisciplinar de biologia e matemática. As análises dos relatos discentes revelam que o programa suscitou entre eles(as) e demais envolvidos(as) a compreensão da docência como exercício complexo, contextual, forjado nas práticas educativas dos/nos espaços-tempos escolares, entendidas como unidades de produção de conhecimento e saberes da/na/sobre profissão docente.

Resumo Inglês:

The objective of this work is to develop a qualitative and interpretative analysis of the implications of the participation of resident students in an interdisciplinary subproject of biology and mathematics, of the Pedagogical Residency Program, in the constitution of their professionalities and teaching identities. Starting from the reports from the perspectives of the students, the methodology of the work was based on a qualitative approach, with an interpretative analysis of the content of the reports, and categorization of the residents' speeches. The reports were organized in two moments, with regard to the students' participation in the program: the previous period and the simultaneous period to their participation in the interdisciplinary subproject of biology and mathematics. The analyzes of the students' reports reveal that the program raised among them and the others involved the understanding of teaching as a complex, contextual exercise, forged in the educational practices of/in the school spaces-times, understood as knowledge production units and knowledge of/in/about the teaching profession.

Resumo Espanhol:

El objetivo de este trabajo es desarrollar un análisis cualitativo e interpretativo de las implicaciones de la participación de estudiantes residentes en un subproyecto interdisciplinario de biología y matemáticas, del Programa de Residencia Pedagógica, en la constitución de sus profesionales e identidades docentes. Partiendo de los relatos desde las perspectivas de los estudiantes, la metodología del trabajo se basó en un enfoque cualitativo, con análisis interpretativo del contenido de los relatos, y categorización de los discursos de los pobladores. Los informes se organizaron en dos momentos, con respecto a la participación de los estudiantes en el programa: el período anterior y el período simultáneo a su participación en el subproyecto interdisciplinario de biología y matemáticas. Los análisis de los relatos de los estudiantes revelan que el programa planteado entre ellos y los demás implicó la comprensión de la enseñanza como un ejercicio complejo, contextual, forjado en las prácticas educativas de/en los espacios-tiempos escolares, entendidos como unidades de producción de saberes y saberes. de/en/sobre la profesión docente.

Resumo Francês:

L'objectif de ce travail est de développer une analyse qualitative et interprétative des implications de la participation des étudiants résidents à un sous-projet interdisciplinaire de biologie et mathématiques, du programme de résidence pédagogique, dans la constitution de leurs professionnalités et identités d'enseignement. Partant des rapports du point de vue des étudiants, la méthodologie du travail s'est appuyée sur une approche qualitative, avec une analyse interprétative du contenu des rapports, et une catégorisation des discours des résidents. Les rapports ont été organisés en deux temps, en ce qui concerne la participation des étudiants au programme : la période précédente et la période simultanée à leur participation au sous-projet interdisciplinaire de biologie et mathématiques. Les analyses des rapports des élèves révèlent que le programme évoqué entre eux et les autres impliquait la compréhension de l'enseignement comme un exercice complexe, contextuel, forgé dans les pratiques éducatives de/dans les espaces-temps scolaires, compris comme unités de production de savoirs et savoirs de/dans/sur la profession enseignante.