O objetivo deste artigo é discutir, a partir da perspectiva histórico-cultural,
o sentido de um projeto pedagógico considerando a sua natureza
processual, a convergência das dimensões pessoais e coletivas e a
intencionalidade educativa. Trata-se de perceber o projeto como
possibilidade no campo epistemológico e pragmático de formação
humana, vinculando o desenvolvimento humano com as escolas e seus
projetos. Para tanto, procura-se demonstrar que projetos pedagógicos
configurados como atividade não apenas legitimam a participação coletiva
como instauram uma nova ordem teórico-metodológica na organização do
trabalho pedagógico, (des)encadeadando uma escola que aprende e se
desenvolve na busca de formar homens e mulheres da melhor qualidade
humana.
