O que diz a literatura Brasileira em relação ao Currículo de Química

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: Nycollas Stefanello Vianna, Jaqueline Ritter

Palavras-chave: CTS, HISTÓRIA DO CURRÍCULO, ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

Resumo Português:

Apresenta-se resultados de estudo da arte que “identificar o que se entende como currículo de química na Educação Básica, concepções e práticas”. Trata-se de resultados Quantitativos e Qualitativos de informações da referida área, quais sejam, anais de eventos e Portal de Periódicos da CAPES. Fez-se uso da Análise Textual Discursiva (ATD) que permitiu a produção de quatro categorias emergentes: Organização Curricular; Metodologias de Ensino; Ciência, Tecnologia e Sociedade –CTS; e, História Curricular. Reconheceram-se entre os pesquisadores em ensino de Química, proposições alternativas às abordagens tradicionais de ensino, considerando que é imprescindível conhecer a história do currículo como uma construção cultural. Contudo, percebeu-se que os pressupostos teóricos sobre o currículo estão sendo mais debatidos que as práticas pautadas em tais pressupostos

Resumo Inglês:

It presents results of art study that "identify what is understood as a chemistry curriculum in Basic Education, conceptions and practices”. These are Quantitative and Qualitative results of information of said area, that is, annals of events and Portal of Periodicals of CAPES. We used the Discursive Textual Analysis (DTA) that allowed the production of four emerging categories: Curricular Organization; Teaching Methodologies; Science, Technology and Society -STS; and, Curricular History. It was recognized among the researchers in Chemistry teaching, alternative propositions to the traditional approaches of teaching, considering that it is imperative to know the history of the curriculum as a cultural construction. However, it has been realized that theoretical assumptions about curriculum are being more debated than practices based on such assumption