O que falam os trabalhos sobre Prática como Componente Curricular?

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Jaiane de Moraes Boton, Luiz Caldeira Brant de Tolentino-Neto

Palavras-chave: prática como componente curricular, formação de professores

Resumo Português:

A Prática como Componente Curricular, oportunidade de ligação entre as disciplinas de conteúdo específico e aquelas de conteúdo pedagógico, é de suma importância àformação docente inicial. Além disso, ela deve oportunizar o desenvolvimento de competênciase habilidades necessárias à atividade docente. Considerando a importância dessa Prática na formação de professores temos como objetivo no presente trabalho mapear e investigar publicações que têm como foco a Prática como Componente Curricular. Para tanto,fizemos o levantamento de dissertações, teses e artigos relacionados a esse tema publicados nos últimos 10 anos. Analisamos 16 dissertações, 12 teses e 16 artigos. Os trabalhos apontam que, mesmo havendo o conhecimento das legislações relacionadas à PCC, ainda há uma falta de entendimento sobre o que é e como a PCC pode ser desenvolvida. Além disso, muitos trabalhos analisam os Projetos Pedagógicos de Cursos com a intenção de saber como a PCC é desenvolvida.Muitas vezes o que se mostra é que documentalmente os cursos estão em consonância com a legislação, no entanto, quando ocorrem entrevistas com alunos e professores, são vistas fragilidades na implementação daPrática. Muitos alunos desconhecem e/ou confundem a PCC com o Estágio e ainda há uma falta de envolvimento dos professores para o desenvolvimento de trabalhos em disciplinas voltadas à PCC.

Resumo Inglês:

The Practice as a Curricular Component is of great importance since it provides the link between the disciplines of specific content and those of pedagogical content. In addition, it should provide the development of skills and abilities necessary for the teaching activity. Considering the importance of this practice in teacher training, we aim to investigate publications that focus on practice as a curricular component. To do so, we did the survey of dissertations, theses and articles related to this topic. We analyzed 16 dissertations, 12 theses and 16 articles. The work shows that, even though there is knowledge of legislation related to the PCC, there is still a lack of understanding about what PCC is and how it can be developed. In addition, many papers analyze the PPCs of the courses with the intention of knowing how the PCCis developed, often what is shown is that the courses are documentary in line with the legislation. However, when interviews with students and teachers occur, weaknesses are seen in the implementation of the Practice. Many students are unaware ofand / or confuse the CCP with the Internship and there is still a lack of involvement of teachers in the development of work in PCC disciplines.