Este artigo aborda a problematização: O que podem as perguntas das crianças, tomadas como problemas de estudo e pesquisa, num espaço de formação de futuros/as pedagogos/as? Vinculado às experiências das pesquisadoras/docentes no processo de desenvolvimento de uma disciplina em um curso de Pedagogia, sob uma perspectiva filosófica da criança, o caminho metodológico se deu a partir do processo investigativo sobre as perguntas-crianças, acreditando que as mesmas não configuram unicamente uma estratégia para ensinar Ciências, mas, sobretudo de aprender, aprender a entrar em contato com aquilo que não é dado a priori, que ensejam novos modos de desejar-conhecer o mundo da criança, como percebem-relacionam com os acontecimentos científicos, como existem no e para o mundo. Experimenta-se um movimento que comece com povoar no mundo um devir-criança, uma pergunta-criança em nós.
This article addresses the following problematization: What can children’s questions (considered as a research problem) do in a space for pedagogues’ initial education? Associated to the researchers/teachers’ experiences in the process of a course development in a Pedagogy major, through a philosophical perspective of the child, the methodological framework was established through the investigative process about the child-questioning, in the sense that those do not configure only one more strategy to teach Science, but mainly learning, learning how to get to know what is not given in advance, which promotes new ways of desiring-knowing the child’s world, how they perceive and relate with scientific happenings, how they are in and to the world. Finally, a movement is experienced, one that begins to inhabit ourselves and the world – becoming a child, a child-questioning in ourselves.
Este artículo aborda la indagación: ¿Qué pueden las preguntas de los niños, tomadas como problemas de estudio e investigación, en un espacio de formación de los/as futuros Pedagogos/as? Vinculado a las experiencias de los investigadores/ profesores en el proceso de desarrollo de una asignatura en un Curso de Pedagogía, bajo la perspectiva filosófica del niño, el camino metodológico se dió desde el proceso investigativo sobre las preguntas-niño, creyendo que las mismas no configuran exclusivamente una estrategia para enseñar Ciencias, pero, sobre todo de aprender, aprender a entrar en contacto con aquello que no está dado a priori, que dan lugar a nuevas maneras de desear-conocer el mundo del niño, como perciben-relacionan con los eventos científicos, como existen en el mundo y para el mundo. Se experimenta un movimiento que comienza con poblar en el mundo, un devenir-niño, una preguntaniño que uno lleva consigo.
